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1.独生子女的现状原本就使孩子触摸他人的时机太少，家长更未有认识地多给孩子供给触摸社会的条件。有的家长在孩子上幼儿园之前。把孩子交给爷爷奶奶或保姆抚育，他们又常常把孩子约束在屋子里活动．或许常常抱着孩子，不让孩子自由行动；有不少孩子乃至没有通过必需的匍匐阶段．这也不让孩子摸，那也不让孩子去．这样孩子是没有触摸风险要素．可是大大影响了孩子身心发育和智能开展。孩子到了学龄期。就极简单由于前庭功用发育缺乏而导致注意力不会集、动作迁延等学习才能妨碍。有些家长很少带孩子去野外玩耍．不让孩子到他人家串门，孩子只能触摸到有限的几个家里人．成果孩子的性情变得胆怯、内向、孤僻不会和他人往来；有的孩子一到生疏环境、见到生人就哭．到公园也不敢玩游乐设备。有位家长忙于作业，把孩子放在姥姥家．姥姥怕孩子出去学坏，就把孩子关在家里看电视，看书。孩子长大后性情特孤僻。胆怯畏缩，好梦想神经质，最终患了强迫性思想。还有的家庭是由母亲带孩子，父亲忙于作业，儿子和母亲一张床睡觉．和母亲总粘在一同，感情上彻底依靠母亲，成果性情呈现男性女性化。#p#副标题#e#
2.家长对孩子包办代替，什么广大有务也不让孩子做，更不让参与社会活动,打工、就事 、外交等孩子的着手才能、独立处理问题的才能、责任心、自信心、社会习惯才能都很差，当他们遇到困难和挫 折时就手足无措，上大学后不习惯校园日子，参与作业后不会处理社会实际问题，单纯天真，不会处理人际关系，只会死读讲义等等。有个5年级的小学生，家长除了让他学习和拉琴之外，什么也不让他做，包含看电视、游戏、运动、往来、做家务等等，孩子学习成绩很好，小提琴考到8级，但因压力过大、日子过于单调而患了精神分裂症。还有一位某省高考状元，结业分到单位什么实际作业也拿不起来，除了读书什么都不会，后来呈现错觉和梦想。日子是杂乱的，但咱们给孩子的教育、给孩子供给的日子环境过于单调，孩子没有要会开展自己各方面的才能。家长应该深入检讨自己的教育观，应按社会的需求来培育孩子的习惯性，而不是依照自己的志愿培育孩子的单纯性。
3.家长在价值观念上对孩子的教育过于单纯。有个初中生性情窝囊。在班上一个朋友也没有。问他为什么不交朋友，他说：“他们都不是好孩子。由于他们说话带脏字。妈妈说，讲脏话的孩子不是好孩子．所以我不能和他们玩。”有位榜样教师的女儿考上了大学，但不乐意住校。不乐意和同学往来，问她为什么。她嫌同宿舍的同学吃饭会发作声音、咳嗽不捂嘴、睡觉前爱说话等等，就不乐意和同学一同日子，本来她妈妈就常常要求她吃饭不要作声，咳嗽要捂嘴。睡觉别说话。她在家条件很好。独自一个房间，没有人打搅她，成果她就认为做人就不应该那样．有人打搅她就觉得厌烦，无法忍受。在校园她也不参与课外活动．她说：“妈妈说过，在校园做与学习无关的事便是违法。”她妈妈对孩子的学习抓得很好，认为自己对孩子的教育很成功，但孩子对环境的习惯性很差．要影响孩子的学习日子，这个成果是这个做教师的母亲没有料到的。许多家长习惯于对孩子说教，给孩子现成答案，常常说孩子“你不应该这样。应该那样，你这样不对”等等，很少启示孩子自己考虑，自己面临困难，处理问题．孩子对事物设有自己的判断力和价值观，生理上早熟，心理上天真。
