助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇急救常识操练，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
卫生院举行全院急诊、急救常识操练会
为了前进医务人员的急救应急才干，我院于5月12日在院办室举行了急诊、急救常识操练会，由我院参与过省级急救常识操练的医务作业者进行授课，全院职工参与了操练。
杨院长作了重要讲话，要求全院职工仔细听课，结合实践，把学到的常识运用到临床作业中去，实在前进我院的医疗急救应急才干。操练环绕临床常见的多发伤的急救、急性化学中毒的确诊与医治、农药中毒、亚硝酸盐中毒、昏倒的确诊和急救、过敏性休克的确诊和急救、呼吸衰竭和人工气道的树立与办理等内容打开，运用事例作了浅显易懂的解说，全院职工纷纷表示“象这样临床常见的医疗急救常识的操练，非常有用，使咱们收获颇丰”。
篇2
要害词 急诊科 护理操练 临床作用
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.09.161
急诊科急救助理的全体水平、服务质量和应急才干，代表和表现着一个医院的医疗护理质量。为了更好地前进急诊护理办理水平和急救技能运用才干，我科采纳了定时组织急诊护理参与急救常识讲座、事务学习以及定时技能操练等办法，取得了较好的临床作用，现陈说如下。
材料与办法
一般材料：急诊科急救助理的患者，大都是由于突发事端、食物中毒、酒精中毒、溺水、严峻烧烫伤、坠跌伤、农药中毒、突发事情的群死群伤等人群，尤其是突发事端导致的患者颅脑外伤、内脏决裂以及急性心肌梗死、脑中风等患者。
办法：①拟定急诊科学习方案，每月举行1次急救常识事务讲座，尽或许组织护理专家或中级职称以上的护师授课，介绍她们的护理经历和抢救技能运用领会，急诊科护理长要定时对学习的急救常识进行查核与检查；②拟定急救技能操练方案，2次/年，别离在上下半年进行，要点操练年青护理和新调入科室的人员；③每年组织1次急救常识、技能查核；④遴派护理事务主干，参与上级医疗组织举行的急救技能操练班，在条件答应的情况下，可组织急诊护理轮番到上级医院急诊科学习进修。
操练内容
心肺复苏术：判别心跳呼吸骤停办法，要依照气道疏通、人工呼吸、心脏按压和树立人工循环、复苏药物的运用、心电图监护、消除心室颤动等六点进行抢救。要不断学习相关的理论常识和技能演示，直至能娴熟操作停止，使心肺复苏术可以娴熟地运用于院前、院内的急救中。
护理操作技能：应把根底护理操作技能娴熟地运用于医疗急救助理傍边。比如，护理在静脉输液技能上，尽量做到言必有中，并敏捷树立静脉通道；掌握对外伤患者的正确搬动办法和创伤包扎；娴熟操作各种医疗急救仪器，并了解其性能及保养办法；学而致用，运用所学的常识及时帮忙抢救患者生命，削减并发症的产生。
归纳急救处理才干：应对大宗事端的群发群伤、大批食物中毒等公共卫生突发事情能及时精确判别病况、标识、分诊和处置。
病况查询与抢救：急诊护理在面临急症患者时，应该镇定镇定，处事不惊，仔细查询病况的改动，发现问题及时陈说医师，并敏捷给予正确的抢救处理。在查询病况时，不能只看外表现象而疏忽了潜在的危重者，尤其是脑外伤、内出血的患者，导致患者延误抢救的机遇或并发症的产生而危及生命，引起患者及家族的不满，终究引发医疗胶葛或投诉的产生。
施行风险奉告准则：急诊护理在医疗护理时，应对患者或家族施行风险奉告，由于在急诊的任何护理操作中，都存在着必定的高风险要素，为此，护理应长于与患者及家族进行沟通，解说医治的意图以及操作中或许呈现的风险性问题，力求取得患者及家族的了解和协作，尽量削减或下降不必要的医疗护理胶葛。
学习相关的法令法规：要常常组织急救助理学习《医疗事端处理法令》、《护理法令》等法令法规，掌握法令自身对医护人员和对患者维护的合法权利[1]。由于在急诊医疗护理活动中，其自身就具有高风险和极易引起医疗胶葛，所以在急诊护理作业中，要标准护理行为，恪守操作规程，根绝过失事端的产生，以防备医疗护理的胶葛。如产生医疗护理胶葛，要坚持镇定脑筋，耐性倾听患者的倾吐，多作解说，尽量化解矛盾；若科室遭到患者家族冲击急诊科或打骂医护人员时，护理要尽或许分散维护患者，防止牵连到患者。在维护自己不遭到损害的一起，赶快求助公安部门处理事情，过后要详细的记载事情的悉数经过，学会运用法令武器来维护自己的合法权益。
结 果
经过对急诊护理有方案、有进程地合理组织学习和操练，并运用到临床护理作业实践中以外，还把专科理论和演练相结合，使急诊护理的急救技能质量不断前进，以便更好地促进急诊专科常识和急救技能操练办理水平的全面打开。咱们急诊科护理，每年都要参与全市急救技能演练，急诊科护理的急救技能水均匀在全市各区级医院的前列。在院前和院内危重患者的抢救中，护理可以较娴熟地依据各科疾病的特征，密切协作临床医师给予抢救，使生命垂危的患者得到了及时救治。近3年来，抢救成功率从89.5%前进到97.1%。别的护理们还学会了与患者沟通的技巧，掌握了在急救时需奉告患者或家族的相关内容以及医患两边在医疗活动中各自应承当的职责与风险，进一步促进了护理服务质量的前进，改进了护患之间的联络，削减了医疗护理胶葛的产生，到达了急救助理的意图，护理的全体实质也得到了进一步的前进。
讨 论
现在急诊科护理获取急救常识和技能操作的途径，大多来自临床作业经历和依托以往院校教育所学的常识，她们缺少体系的岗位操练。医院应把急救常识和技能作为岗前操练的一项内容，急诊科作为急救技能的操练基地，经过定时的专科常识、急救和应急才干操练以及老护理的传、帮、带，来缩短每个护理的成熟期。
急诊科患者病况危殆，具有突发性和不确认性，医护人员的作业常是忽然的、艰巨的，特别是在院外急救中，大都情况下是一医一护参与抢救，急救技能要求较高，一起服务方针对护理的要求越来越高[2]。急诊护理倒班勤、作业强度大，在操练时应留意尽量组织好护理的轮班，必定每个护理都能参与学习操练，以获取更多的急救常识，到达最佳的学习作用。一般科室学习可采纳多种办法，同一课程不一起间屡次的学习讲座，运用翻滚的学习办法[3]，使护理有更多的时刻可利用，护理长要重视加强对低年资护理的单个操练，以促进全体护理全体实质的前进 。
急诊科的急救助理的全体水平、服务质量、应急才干等，代表和表现着一个医院的医疗护理质量。一个学科的打开，急救技能水平的前进，有必要具有一批实在研讨的专业人员，每年要有方案的遴派护理主干到上级医疗组织参与操练学习，有条件时可轮派护理到上级医院作短期进修，时刻3～6个月。要重视急诊专科护理人才的培育，护理只需掌握更多的急救常识和操作技能，并娴熟运用到临床作业中，才干更好地服务于急诊的危重患者，及时抢救患者的生命，促进医疗胶葛大起伏下降，促进社会的调和。
参考文献
1 文明溱,孔光妍.加强防备办法削减医疗胶葛.我国医院办理,2000,20(5):40.
篇3
[要害词] 现场急救；大学生；操练；办法
[中图分类号]R459.7 [文献标识码] B[文章编号] 1673-7210,200902,a-147-02
现场急救是在医院外的环境下，“榜首反响者”,榜首目击者对危重急症患者、意外事端受伤者，供给及时有用的开端紧迫救助，以抢救生命、减轻伤残和苦楚。跟着社会日子节奏的增快，人们社会人物的快速改动，导致许多突焦虑、危、重症或意外损害事端产生在途中、作业场所、家庭等医院以外的当地，能在现场施行急救的往往不是医师而是伙伴或路人。作为大校园园内的主体――大学生正处于身体精力的旺盛期，许多疾病被掩盖，一旦产生意外事端，会构成很大丢失，因而对其进行急救常识教育火烧眉毛。为掌握大学生对现场急救根底常识的了解及认知情况，前进大学生现场急救才干，遍及急救常识，2007年2～11月笔者对某大学城内的非医学专业学生打开了几回查询与操练，为在大校园园内遍及现场急救常识供给一些理论依据。
1 方针与办法
1.1 研讨方针
某大学城内涵校生。该大学城具有在校生约3万人，年纪规划18～22岁，均匀19岁。在校大学生文明实质相对较高，对急救常识操练热心较高，经过问卷查询，遍及乐意积极参与急救常识操练。咱们随机挑选其间360人分批[60人/,批・次]进行了以心肺复苏为主的业余急救常识操练，操练学时为30学时。
1.2 办法
1.2.1 发放查询表经过网上查询及在各个院校面向学生发放《现场急救操练查询、登记表》，对学生急救常识的知晓及学期情况进行查询，内容包含：学生底子情况,包含年纪、性别、文明程度，以及对急救常识知晓情况,其间包含是否了解当地急救电话；“榜首目击者”在心脏猝死产生现场，是否了解急救的底子常识；是否可以独自进行心肺复苏；是否了解常见外伤的处理及止血办法；现已掌握哪些急救常识，亟需了解哪些急救常识遍及与操练等。在现场急救常识操练及宣扬后再次发放问卷，了解操练的作用。
1.2.2 网络教育针对大学生的学习及专业特征，笔者有针对性地经过制造《现场急救技能遍及教育》网络课件，在互联网上面临学生敞开，内容首要有：现场急救的含义、心肺复苏术(CPR)、心脏病突发、气管异物、烧伤、软组织损害、骨折、中毒、外伤的急救；事端、溺水、火灾、地震、洪水等紧迫避险的办法；止血、包扎、固定、伤者转移等现场救治的底子办法等。经过文字叙述、图片解说及视频演示，多方位、多视点对学习者进行强化影响；在该课件上，树立了一个急救常识论坛，便利学习者之间或与教育者之间的及时沟通，以期到达杰出的互动作用。
1.2.3 现场教育由专业教师对学生进行急救常识的解说与演示，首要包含正规的心肺复苏,CPR，2005版内容、外伤的处理以及转移伤者的操练，操练达10学时。
1.2.4 实习操作在有条件的校园挑选场所，组织学生进行急救现场实习操作，包含人工呼吸、胸外心脏按压、除颤器的运用、骨折固定、止血、伤者转移等急救办法。首要由教师解说、演示，然后由学生操作，终究由教师进行评分，对操作进程中的长处与失误进行讲评，并确认操作者的急救是否成功。
1.2.5 急救宣扬帮忙各校园拟定突发应急事情事端处理预案，拟定急救宣扬册，分发给每个学生；在户表里宣扬栏粘贴急救宣扬材料，发放健康处方，经过校园vod视频点播体系播映急救视频光盘，遍及急救常识。
2 效果
经过操练前网上以及现场问卷的查询，回收有用问卷1 125份；经过以上几种办法对该大学城内的在校生近两年的教育操练，再次经过网上及发放现场问卷查询，回收有用问卷1 136份，经过统计剖析得出数据见表1。
表1 某大学城现场急救常识知晓率,%
从表1中可以看出，操练前后，大学生的应急才干显着前进。操练后急救才干都前进15.00%以上，其间意外避险的才干前进最大，到达69.99%，其他才干前进起伏比较，转运才干(53.01%)＞外伤处理,50.02%＞猝死判别,45.00%＞心肺复苏,38.04%，操练作用显着。
在大学生遍及急需遍及操练的急救常识内容中，心肺复苏列榜首位，其次是外伤、交通意外抢救的办法；在教育办法的挑选中，90%的学生挑选了网络教育和实践教育。在参训学生中，有95%经过了CPR、急救技能操练、查核，能承当现场急救员的职责。
3 评论
1989～1996年美国青少年每年死于突发心脏骤停的例数上升10%左右， 15～34岁的年纪组中，心脏猝死的例数从1989年的2 724例上升至1996年的3 000例，添加了10%[1]；还有材料闪现，猝死占总逝世人数的15%～32%，心脏性猝死占50%以上，年青人猝死以心肌病为主，70%猝死在医院外[2]。
据哈尔滨医科大学大二院心血管病医院院长于波在第13届我国心律学高峰论坛上介绍，现在我国心脏骤停救治率仅为1%，而美国在公共场所安装了AED,人工心脏除颤器的区域猝死救治率已由5%升至50%左右。因而，怎么前进院外心脏骤停患者的救治成活率，是一个严峻的应战。心脏骤停后，大脑耐受缺氧的时刻为4 min左右，每推迟除颤1 min，复苏的成功率会下降7%～10%，最佳急救时刻是在发病、受伤后的几分钟到1 h，有“白金10分钟”与“黄金1小时”之说。因而在发病或受伤者现场的“榜首目击者”(又称作榜首反响人)是否掌握急救常识和技能是抢救伤病者生命的一个极其重要的要素。因而，需求在全社会大力推广遍及急救常识，前进全民的急救知道和自救互救才干，使公民掌握自救互救技能，在忽然产生意外损害时可以采纳紧迫而正确的急救办法，减轻损害，为院前急救赢得宝贵时刻，实在下降急重伤病患者的逝世率。
大学生是大校园园内的首要团体，走出校门后，将是社会成员的重要组成部分。他们年青，文明程度较高，乐于接纳新事物，有承受必要的健康教育以及卫生保健常识的剧烈需求和才干，一起，校园内也简单产生一些猝死及意外事端，而大学生遍及缺少必要的急救常识；笔者对其间360人经过网络教育、现场教育、见习和实习，进行现场急救操练，并取得开端成效。因而笔者以为，依据大学生这个特殊人群的特征，选用多种学生脍炙人口的急救操练办法，特别是网络办法，具有必定的可行性和必要性，关于在其他人群进行现场急救操练办法的讨论具有必定的指导含义。
[参考文献]
[1]北方网.当心：青年心脏猝死率上升[OL].health.省掉/system/2002/01/03/000234503.shtml.2002-1-3.
[2]计达,陈威.青少年猝死成功救治1例[J].世界急危重病医学杂志,2006,3(4):1372.
[3]蔺汝云,宋江萍,肖力屏.558例院外猝死及现场复苏情况剖析[J].我国危重病急救医学,2003,5:309-310.
篇4
【要害词】实践性常识 教师操练 革新
加强教师职后操练是世界教师教育时展的趋势，而怎么前进教师操练的质量与作用却深深地困扰着各国的操练者。我国传统教育教育办法根深柢固，操练作用的前进困难重重。在实践中，人们发现教师操练与教师的实践脱节是问题的症结所在。有研讨指出，专心于理论操练使得操练远离实践是不可取的，可是彻底抛弃理论操练又存在很大的风险 [1]，面临这个两难问题，笔者对教师实践性常识与教师操练的联络进行讨论，并提出前进教师实践性常识对教师操练的要求，以革新教师操练的办法。
一、教师实践性常识与教师操练的联络
1．关于教师实践性常识
1981年，艾尔贝兹提出了教师实践性常识的概念，之后许多研讨者相继提出不同观念。综观各家之言，笔者从以下几个方面了解教师实践性常识的内涵。一是具有显着的教育教育实践特征。无论是其生成仍是作用方针，无论是其传达仍是发挥作用的进程，都与教育教育实践密切相关。二是具有沉默性。其具有者不能清楚地陈说它，只需在实践举动中才干表现出来。三是具有显着的个别性。它的构成与个人的实践进程及个性特征等相关，并由于这些要素的个人差异，个别与个别之间的实践性常识表现出很大的个别差异性，便是从某一个别传到达其他个别也会产生很大的变异。四是教师实践性常识的生成遭到个人信仰的极大影响。教师的实践性常识遭到教育教育实践等外在条件的影响，更遭到个人内部信仰体系的影响，也便是说，生成怎样的实践性常识在很大程度上取决于个人有怎样的信仰体系。五是实践性反思是其生成的首要途径。实践性反思是对实践的反思性加工，这是实践性常识生成的首要途径。依据以上知道，笔者以为，教师实践性常识是教师在教育教育实践活动中，在个人信仰的影响下，经过反思等途径建构起来的、作用于教育教育实践的个别化、沉默性的常识体系。
2．教师操练要以教师实践性常识的生成和前进为根底
教育是一种杂乱且不断改动着的活动进程，影响教育进程的要素不光许多，并且其改动具有很大的不确认性，教师很难运用既有的理论，依照既定的逻辑和操作程序作出最恰当的行为反响，这要求教师具有一种特有的常识体系，能直接、快速、灵敏地对教育教育进程中的事情采纳恰当而有用的行为，教师实践性常识便是这样一种能直接、快速、灵敏地作用于教育教育实践的常识。一位合格的教师应该具有必定的理论常识，但理论常识却只需转化为具有情境性、赋有个性特征的实践性常识后才干派上用场，发挥作用。在教师的常识体系中，学科常识和条件常识都是一种理论性的常识形状，都有必要经过实践性常识转化为实践性常识后才干发挥作用。教师实践性常识是教师常识结构中最为要害的部分，它影响着教师对常识信息的挑选与取得、对常识的处理与运用、对教育事情的应对等各个教育教育环节。因而，教师操练有必要以生成和前进教师实践性常识为根底，只需这样才干前进操练质量与作用，使教师操练走出低效的局势。
3．教师操练是教师生成与前进教师实践性常识的首要途径
操练是依据一个组织在其打开的进程中，当面临外在环境的改动和组织自身革新需求的时分，为了补偿组织成员与外在组织的环境改动和组织自身革新对组织成员在常识、技能和情绪上的要求之间存在的客观距离而进行的有意图、有方案、有组织的学习活动。[2] 由此可见，教师操练是有意图、有方案、有组织地促进教师专业打开的重要途径，教师实践性常识也可以经过操练得曾经进。而操练只需具有实践特性，它彻底可以促进教师实践性常识的生成和前进。教师实践性常识的生成遭到教师的信仰的影响，教师操练可以经过专家指引和正确的教育教育理念的传达，确保教师信仰的正确性，然后确保教师构成正确有用的实践性常识。别的，教师实践性常识能在彼此沟通中传达与增值，教师操练为教师沟通供给了一个杰出的沟通途径，来自不同校园的教师经过这个途径彼此沟通，在沟通中已有的实践性常识得以稳固，一起教师不同的观念、思维经过磕碰会带来许多新的观念，这些新观念可以促进教师生成新的实践性常识。
二、前进教师实践性常识对教师操练的要求
1．前进操练的实践性
对教师实践性常识来说，它与生俱来就与实践严密联络着，要经过操练前进教师实践性常识就有必要前进操练的实践性。教师操练要坚持为了实践、依据实践、在实践中打开的理念。首要，教师操练的意图要为了教育教育实践。教育教育进程中集结着各类教育教育问题，在操练施行前应该选用调研等办法搜集中小学教师在教育教育实践中的疑问和困惑、了解他们的操练需求，并将这些作为拟定操练方案的重要依据，使得操练方针具有较强的实践性。其次，教师操练进程要依据教育教育实践，在教育教育实践中打开。教师实践性常识的生成需求实践情境，在操练进程中要尽力创设实践情境，调集受训教师主动参与，鼓舞他们将已有的教育经历融入到操练中，将实践性、问题性浸透在教育的内容、办法办法中，使得整个教师操练都环绕实践推动。
2．发挥受训教师的主体性
实践性常识是一种个人常识，教师实践性常识的生成离不开主体的参与，它需求个别在参与实践中堆集经历。在教师操练中，应当在教师个人的经历根底上建构实践性常识，教师操练要充沛发挥受训者的主体性，调集教师积极参与到操练中并激活其个人经历。有学者提出，成人学习者个别与儿童青少年学习个别比较，最大的不同点是成人的认知结构中有着比儿童青少年丰厚得多的直接经历 [3]，这给激活个人经历供给了条件。因而，操练者要充沛发掘教师个别的丰厚经历，使之成为操练的重要课程的资源，一起，发挥受训教师主体性应增强操练的挑选性，从操练意图、操练内容、操练办法等方面充沛考虑操练方针的特征和需求，规划具有挑选性的操练方案，让受训教师可以依据自己的实践情况挑选合适自己的操练内容。
3．确保操练的沟通互动性
教师实践性常识是一种个人常识，不同个别的实践性常识有很大的差异，同一文明中的人们会表现出类似的心思倾向，在不同方面表现出某种一起性。教师之间的实践性常识也有共性，在供认实践性常识具有个别性的一起，也要供认个人常识具有文明类似性。教师实践性常识的文明类似性为操练中教师的沟通供给了理论根底。在操练中树立教师沟通互动途径，教师便可经过沟通互动，汲取对方经历中的有利成分，并结合自身的特征，生成实践性常识。建构主义者着重常识学习中的沟通与互动，以为学习的进程是一种协作和往来的进程，常识在沟通互动中生成和添加。教师实践性常识的生成和前进相同需求沟通和互动，因而，沟通互动是教师操练的内涵要求。
4．引导教师进行实践性反思
实践性反思是实践性常识生成的首要途径。教育教育中的每一事情是教师日子中的个人经历，都会引起教师实践性常识的改动或新常识的生成。可是这一改动或生成进程是需求实践性反思的参与的。如前所述，实践性反思有时并不需求个人知道的参与便或许主动产生，可是人类对常识的加工更多时分是在有知道情况下进行的，需求个人支付毅力去引发和坚持有知道的反思进程。因而，操练者要引导和鼓舞教师进行实践性反思，如采纳脑筋风暴、团体研讨等办法，为教师实践性反思供给条件，留出时刻和空间。
三、教师操练办法的改动
教师实践性常识对操练提出的要求，应该怎样革新教师操练呢？我国的教师操练是在教师学历补偿教育的根底上打开起来的，这使得我国的教师操练严峻与实践脱节，要使教师操练成为教师实践性常识生成的重要途径，有必要革新我国的教师操练办法。
1．变“说教”式操练为实践情境再现式操练
从操练情境来看，教师操练应变“说教”式操练为实践情境再现式操练。我国以往的学历教育最大的特征便是重视学科理论常识的教授，教育办法表现为理论“说教”。在此根底上打开起来的教师操练也不可防止地承继了这一特征，整个操练表现出极强的“说教”式情境。实践证明，这种操练不受教师欢迎，也不利于教师实践性常识的生成和前进，是低质与低效的。因而，要前进教师操练的质量与作用，有必要改动这种操练办法，变“说教”式操练为实践情境再现式操练。实践情境再现便是要再现生动的教育教育实践情境，使操练在实践情境中进行。再现教育教育实践情境的办法首要有教育教育观摩、微格教育和教育事例研讨等。总的看来，实践情境再现式操练要求在操练进程中再现教育教育实践情境，让再现的实践情境与教师已有的教育教育实践经历产生联络，以协助改造、前进或生成教师实践性常识。
2．变单向教授式操练为沟通互动式操练
从操练中的信息流转办法看，教师操练应变单向教授式操练为沟通互动式操练。一直以来，我国校园教育教育中坚守以讲堂为中心、以教材为中心、以教师为中心，教师操练仍然存在这种问题。教师实践性常识的前进要求操练具有主体性和沟通互动性，为此，有必要改动原有的单向教授式操练为沟通互动式操练。现在人们选用的团体说课备课、小组研讨或团体研讨等操练办法能很好地调集受训者参与的沟通互动式操练，操练者应选用不同办法激起受训者展现个别经历，完成个别经历的彼此磕碰、彼此学习，并生成新的常识经历。
3．变承受式操练为反思性操练
从常识的习得办法看，教师操练应变承受式操练为反思性操练。传统的教师操练着重学科常识和条件性常识，这些常识都归于理论性常识，其具有者是学科专家。在以理论性常识的取得为意图的操练中，受训教师没有发言权，只能被动地承受这些常识；而在着重实践性常识生成与前进的操练中，教师是实践性常识的具有者，承受式的操练不再有用。因而，要生成与前进教师实践性常识，有必要变承受式操练为反思性操练。反思性操练是一种鼓舞、引导和促进教师对教育教育实践和经历进行反思，以稳固、前进和生成教师实践性常识的操练办法。实践上，促进教师反思性操练的办法许多，如举动研讨、教师日子史剖析等，都是比较有用的反思促进式操练，不论选用哪种办法，只需知道到教师反思的重要性，并将之作为常识取得的重要办法的操练均是反思性操练。
【注：本研讨为贵州省2011年社科立项课题“依据教师实践性常识前进的教师操练办法与战略研讨”,项目编号：11GZZC21的研讨效果。】
,作者单位：贵州师范学院教育试验办理中心，贵州 贵阳，550018
参考文献：
［1］潘岳祥．教师操练：问题、根底与立异［J］．教育打开研讨，2005,9．
篇5
一、水利职工教育操练中对水利施工人员操练的重要性
人，是水利工程施工制作中的榜首要素，工程制作的各项作业都是以人为根底进行打开施工和监督；施工人员的专业实质和施工技能水平是影响水利工程质量的智能要素和不易操控的要素，在水利工程施工和水利工程质量监督办理中，需求咱们加强对施工技能人员的操练，前进施工人员的质量知道和职责感，这样才干为前进水利工程施工质量奠定坚实的根底。
与此一起，在施工单位进行施工人员操练中，应该加强对施工人员的办理，并完善职责制，使得施工人员、技能人员、质量监管人员，都可以清晰自身的职责。
二、水利职工教育操练中水利施工人员的操练内容
依据不同的工种要求，水利施工人员的操练也不同，但大致都包含以下几部分：水利工程安全施工法令法规操练、水利工程施工安全办理常识操练、水利工程施工技能操练、水利工程施工办理操练、施工现场安全隐患扫除操练。其间，最为重要的是现场施工技能的操练和现场办理的操练，在了解了施工标准和法令法规之后，需求加强对专业技能的操练，才干前进施工水平，确保工程质量。
三、水利职工教育操练中对水利工程施工人员的操练剖析
在对水利工程施工人员进行操练时，需求依据实践情况，进行分进程的操练，从工程施工的法令法规要求、现场施工要求开端，到施工中的安全操练、现场监管操练，是一个别系的教育和操练进程，下面进行详细的剖析。
,一对水利工程安全施工法令法规操练的剖析。首要，依据《制作工程安全出产办理法令》的规则，咱们需求对水利工程施工的技能人员、详细施工人员、办理人员进行施工法令法规的操练，使其清晰职责规划和法令要求。在操练这项时，要使水利工程施工人员了解，安全出产法令法规，确保水利工程制作安全出产，依法承当水利工程安全施工制作职责。要坚持水利工程施工“安全出产办理，安全榜首，预防为主”的准则。
,二对水利工程施工安全办理常识操练的剖析。在对施工人员进行水利工程施工安全办理常识操练的进程中，首要，应该使操练人员清晰安全的概念和产生缘由；水利工程施工是一个由施工人员、设备、施工现场环境、办理等多方面组成的杂乱体系，人的要素便是指办理人员、操作工人、事端现场的在场人员等。他们的不安全行为是重要致因；首要包含以下内容：忽视出产安全、忽视安全正告、进行风险作业、运用不安全设备、用手艺替代东西进行施工操作或违章操作等。物的要素，指设备、东西、用具、质料、制品、制品、半制品等。物的不安全情况是导致事端产生的物质根底，是水利工程施工中产生风险和损害视乎的源泉，当某一条件到达时就会转化为事端，首要表现为以下几种情况：安全防护设备失灵、材料强度或质量不合格、设备东西零部件磨损和老化、物品的堆积有缺点等。环境的要素，不安全的环境是引发安全事端事端的直接原因。一般指的是温度、湿度、通风、采光、噪音、振荡、采光等要素的不正常。办理的要素，办理不当是事端产生的间接原因，办理导致事端产生条件首要包含：施工人员对现场作业缺少检查指导，或检查指导不正确、劳作组织不合理、技能办理缺点，指工艺流程、操作办法存在问题。清晰了这些导致安全事端产生的要素后，就要针对其各自的特征，对施工人员进行专门的操练；首要，要使项目部每个施工成员清晰自己的安全行为职责和使命，树立剧烈的安全施工知道；其次，要拟定安全出产规章准则，经过准则教育。
,三对水利工程施工人员技能操练的剖析。在水利工程施工制作中，施工人员能否掌握科学的施工技能将直接影响施工进度和施工质量。因而，咱们要对施工人员进行技能操练。水利施工人员专业技能一般包含：要求能娴熟掌握水利工程制图、工程力学,理论力学、材料力学、结构力学、地土质与土力学、水利工程丈量、建筑材料、水力学与水文学、CAD辅助规划等专业根底理论常识。下面进行详细剖析。针对不同工种的施工技能人员，咱们进行不同的专业技能操练；对钢筋混凝土施工来说，要对施工人员进行混凝土装备、钢筋捆扎、模板支护施工、混凝土浇筑及维护等方面的操练，确保混凝土施工人员可以制作高质量的混凝土结构，这是水利工程重要的组成部分；对工程挂办理人员，进行工程预算编制操练和施工监管操练，在预算编制操练时，要求可以从水利工程质料、机械设备、人员、办理、环境、地址等方面进行归纳考虑，进行预算编制，在对施工办理人员进行办理技能操练时，要确保施工人员可以依据施工现场进行科学和严格监督，确保工程质量。
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要害词：底层职工 操练办法 问题办法
跟着科技的打开，常识经济的到来，企业的打开越来越依托信息和常识。企业对底层职工的操练能使企业在剧烈的竞赛中完成安稳与打开。只需不断加大对底层职工的操练力度，才干前进其归纳实质，习惯打开改动着的实践。可是，当时许多企业的底层职工操练办法与实践需求之间不能很好地习惯，不利于更好地发挥操练的作用，因而，对底层职工的操练办法进行剖析和研讨，是非常必要的。
一、底层职工操练现状
,一对底层职工操练的必要性
当时，伴跟着科技前进和常识经济年代的到来，常识和技能关于企业的推动作用越来越大，只需经过操练，不断前进自身才干，才干习惯打开改动着的实践环境，为企业参与商场竞赛助力。企业只需经过职工操练作业不断前进劳作者部队的全体实质，才干习惯企业打开的需求。可是，当时许多企业却忽视了对底层职工的操练，约束了企业职工实质的前进，削弱了企业的竞赛力，还有一些企业由于人事办理办法办法不合理，使得职工的操练不能发挥抱负的作用，严峻约束了企业的打开竞赛力。因而，企业加强对底层职工的操练，谈多出一条科学合理的操练路途，是非常科学和必要的。
,二底层职工操练现状剖析
当时，底层操练存在的问题首要表现为对底层职工操练不行重视、操练的办法办法不科学，没有事前预订作用。
在企业中，许多企业中层的办理操练没有象高层办理操练那样遭到满足重视，这导致底层职工的操练作业严峻缺少，忽视了企业内部底层职工的操练，使得企业缺少姓关的技能人员。在企业的操练中，也存在着许多问题与误区，以为操练作业耗时、吃力不能当即收效，不能给单位带来直接的经济利益，忽视了职工将所学到的理论常识转化为能前进作业才干和功率的行为需求时刻，没有正确知道操练的作用。一起，有些操练办法落后，实践性不强，选用传统的教育办法，职工的实践时机不多，弱化了操练的作用。关于操练的操控不力，点评作用不及时，缺少点评的程序化准则制作，操练作业缺少针对性。在实践操练作业中，许多企业仅停留在技能操练上，很少能有预见性或定时的做全面、精确的操练，操练办法不科学。
,三以立异促进操练办法的打开
立异是一个民族前进的魂灵，也是一个民族兴旺发达的不竭动力。在全球科技化、信息化的今日，操练作业也应树立立异知道，经过立异改动传统的操练办法，不断地做到与时俱进，全面树立立异操练的理念，革新操练的办法和内容，依据职工的实践需求进行操练，前进企业的全体竞赛力，以立异企业的操练办法使企业不断取得打开的动力。
二、企业底层职工操练中存在的问题
,一操练的内容和办法不能满足实践需求
当时，企业的操练内容不能习惯职工的精力需求，操练办法也不能满足企业的实践需求。底层职工的传统操练办法在社会竞赛日益剧烈的今日，表现出了操练内容有限，不能习惯打开的实践，也不能满足职工的实践需求。一起，操练办法过于办法单一、老套，职工在实践中也得不到满足和归纳的操练作用，使操练失去了最底子的含义和初衷。
,二操练作用缺少评价，反应不及时
当时，许多企业都知道到了操练的重要性，可是，对操练作用的评价与追寻却表现缺少，仅着重操练方案，却没有着重操练效果。有一些企业虽然有用果评价，但他们的评价也仅是停留在操练后的简略考试上，关于操练效果却不关怀，浪费了许多的时刻和人力，没有到达好的作用，缺少对操练的专业办理，关于操练的反应不行及时，没有及时了解到操练对职工的行为、情绪、才干的影响。
,三对底层职工的操练投入不能满足实践需求
虽然企业对职工的操练非常重视，可是，却存在着底层职工操练投入不能满足实践需求的问题。这首要表现在操练人员和操练资金的缺少。在底层职工的操练中，由于许多操练员没有承受专业的操练，相关的专业才干有限，这约束了操练作业的健康打开。一起，底层职工的操练资金缺少，操练设备不能与实践相匹配，影响了操练的正常打开，不利于操练作业的立异打开。
三、优化底层职工操练办法的办法
,一树立正确操练观念
企业各级领导要清醒知道到操练作业的现状，要改动传统操练观念，选用新的办法办法，做好新年代的操练作业。操练中要加强职工的教育，使职工树立终身学习的知道，实在采纳一些吉祥的办法，不断经过操练取得新常识的技能。一起，还要不断加大对操练的宣扬力度，树立起尊重常识和人才的气氛。
,二立异操练内容和办法
企业要在操练前进行查询，依据企业的打开和职工的实践需求拟定针对性的操练内容，一起，树立寻求额的操练理念，完成操练办法上的立异，确保操练到达预订的作用。
首要，在操练内容上，要做到与市局经，依据改动的实践，及时更新操练内容，在操练中，依据企业和职工的需求进行操练。操练的内容要确认可以满足企业的长时刻打开需求，有预见性和超前知道，及时更新不契合实践的操练内容。企业操练的内容是很广泛的，但必定要确保操练后能实在前进职工的技能，假如操练不能实在促进职工的技能前进，那么操练的生命力就会削弱。其次，还要确保操练的办法、办法的科学性，由于操练的办法可以确保操练的质量，它关于完成操练方针也很重要。所谓操练办法的立异，要求操练者合理运用各种教育办法以到达增强教育的吸引力和感染力，依据需求，立异操练办法，在操练中，可以运用事例法培育职工的才干，完成操练办法的立异。
,三进行需求剖析，清晰操练方针
企业在进行操练前要进行操练需求剖析，清晰操练的方针，拟定好操练方案并加强反应。在对现有职工查询的根底上，清晰职工的缺少和操练需求，经过剖析职工自身的缺少与企业打开的距离，对操练方案进行完善 、改进并执行操练方案，终究，依据实践情况，挑选操练组织进行职工操练，操练完成后，还要做好操练的反应作业，依据职工对操练的反应，及时改动不合理的内容，不断完善操练的内容和办法。
加大操练的投入
为确保底层职工操练的作用，企业要加大在资金和人员方面的投入，实在满足操练的需求。经过加大资金投入，使操练装备必备的设备，打开愈加丰厚的操练活动，确保操练作业方针的全面完成。一起，加大对操练人员的投入，由于操练人员的实质关于操练作用有着直接的影响。要想前进操练作用，首要要强化操练者的专业常识、教育技巧和才干，使他们的操练的才干前进，还要加强对他们的奖赏力度，激起他们的才干，实在确保操练作用的完成。
四、总结
底层职工的操练是人力资源开发的要害性作业，关于不只企业久远打开、确保企业的生机有重要的作用。企业只需不断重视操练作业，才干确保企业的健康、安稳打开。可是，当时企业的底层职工操练中仍然存在着比如重视不行，方方办法落后，投入力度不行等问题，这要求咱们应正确知道底层职工操练作业，实在做到全面规划、体系办理的准则，不断立异作业内容和办法，经过加大投入确保操练的高效进行。
参考文献
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要害词：人才操练 人事准则 资源装备
一、导言
人才的社会化办理便是单位施行人事准则革新、施行新的用人办法后，要处理人才和单位对人事档案依托联络的问题，让人才自在活动而没有人事档案办理的后顾之虑，一起也为单位在自主挑选用人上消除人事办理联络的顾忌，终究完成人才资源的社会化装备。发挥政府人事部门人才服务组织的主途径作用，依照规则，人事档案除可由单位的组织人事部门和政府人事部门所属人才操练服务组织办理。组织人事部门赋予人才操练服务组织人事办理功用，来确保人事档案的实在性、严肃性、完整性和安全性。作为承当政府人事部门功用的人才操练服务组织，起着联络政府人事部门、单位及人才的桥梁和枢纽作用，专门担任为人事准则革新供给人事人才社会化办理和服务。
二、立异服务机制与拓展服务范畴
,一强化服务功用，淡化办理功用
变办理为服务，改动功用最重要的便是要从办理延伸到服务，由曩昔单纯的“管档管人”逐步改动到“为人才和单位服务”，靠近企业与个人的需求，不断拓展服务范畴和空间，经过办理表现服务，完成办理的价值，添加服务附加值，使人才档案办理和运用发挥新作用。人才服务组织在人才档案的社会化办理中不断前进人才档案的运用价值，丰厚档案记载内容，为企业用人供给必要的有用信息，以优质、高效、一流的服务，让人才满足定心，让单位减负消肿，更好地为用人单位和各类人才服务，更好地为社会主义商场经济制作服务。
,二构建商场化运转新机制
树立习惯商场化、契合社会化的运转新机制。年代在变，办理也要变，习惯商场化便是要有习惯商场竞赛的才干，要有商场的促销办法和手法，要有广为人知的宣扬力度，要让人才个人和单位能承受和认可的社会化办理和服务的办法。契合社会化运转的新机制便是人才操练服务组织内部要有鼓励立异机制、调整分配机制、用人机制，调集职工积极性、作业动力等，激活内部办理和服务，来赢得客户。人才进入商场，经过商场调节优化装备，完成人才效能的最大开释，单位用人到商场，人才求职找商场的商场化格式已逐步构成，人才服务组织在商场化经济环境中供给社会化办理和服务的作用愈加闪现，在推动人才商场化装备和人才档案社会化办理服务方面，作为政府人事部门人才服务组织，也要调整定位，树立与之相习惯的、契合人事方针和商场运转的机制。
,三不断拓展立异服务项目
根底办理服务作业是本来已树立起来的传统人事办理事务，包含档案办理、人才调集、身份保存、工龄核算、职称评定、出国境政审、辞去职务批阅等办理服务，在做好根底办理服务的条件下，发掘和打开的新服务范畴和项目，使传统事务与现代理理相结合，扩展办理和服务面，以处理不断打开的新需求，经过人才档案办理供给新的服务，如注册资历检查的存档证明、合同鉴证、代理社会保险、人才差遣、人才引入、人才测评等，使办理和服务不断移风易俗，人才档案的社会化办理才有生机和生机。
三、加速社会化公共服务进程营建社会化环境
,一为社会化办理和服务铺路搭桥
以方针为导向，为社会化办理和服务铺路搭桥，人才的社会化办理和服务进程离不开政府的推动，以及人事行政部门的方针性支撑。跟着各项人事准则革新的深化，促进人才服务组织为单位革新和人才进入社会化供给配套的人事人才服务确保。这一切都是政府在稳步推动各项革新的根底上打开过来的，是社会主义商场经济打开的必定，既有其行政手法，又有其社会特征，既依托方针导向，又依赖于商场完成社会化办理和服务。
,二完善社会化服务功用
人才操练服务组织要改进服务手法，拓展服务规划，构成多层次、多功用的掩盖全社会的人才档案社会化服务体系，就要重视三个结合。其一是根底服务与需求服务相结合，根底服务包含档案办理、职称评定、出国境政审等，在供给便利、便利、高效的一起，做好已有的根底事务，一起仔细处理新的需求服务，拓展服务途径和规划，完成服务功率最大化。其二是单项服务与全程服务相结合，人才差遣服务有其自身的特性，依据单位和人才个人的需求，结合对人才差遣事务办理和服务不同层次的要求，可供给菜单式的服务项目，既可单项差遣服务，也可全程差遣服务，任其挑选，以求实效。其三是人才档案办理全面化与个性化相结合，在档案办理的根底上，针对不同类型的人才，供给不同的档案办理服务，如树立专业技能档案、成绩档案等不同类型的个性化档案，不断丰厚和立异档案办理内容。
四、人才操练服务组织针对性地加强操练作业
人的实质与才干不是天然构成的，而应有方案地进行开发。人力资源开发的首要手法是教育和操练。从某种含义上说，职工操练是人力资本增值的重要途径，人才操练服务组织把教育操练作业作为一件大事来抓，并对操练作业加强办理。榜首，对操练有全面的方案和体系的组织。人才操练服务组织首要要进行操练需求调研，并结合各单位作业特征，依照缺什么补什么，坚持恰当超前性的准则确认操练内容，并对操练办法、教师、参与人员、经费和时刻等有一个别系的规划和组织。第二，树立操练鼓励机制，教育操练作业应与个人的查核、前进、晋级、调集等严密结合起来，曾经进各类人才参与操练的积极性。
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一、高级职业教育管帐专业实训方面存在的问题
,一顶岗实习流于空谈，校外实训基地办法化
顶岗实习作为高职教育实践教育环节的要点，大都高职院校都能高度重视，也树立了许多校外实习基地，但关于管帐专业的特殊性而言，不能像工科专业那样与企业严密地联合起来，一起进行人才的培育。没有那个实习基地能承受许多的管帐专业学生实习，没有任何一家单位有才干承受许多管帐实习生，即便是把实在的财政材料展现给实习生也是不或许完成的，即便是管帐师事务所这样的专业性管帐公司，也由于事务量的约束，所能接纳的实习生也是很少数的。
管帐专业学生的顶岗实习，更多的是流于办法，成为一切高职院校管帐专业人才培育的难题，比较之下，校内实训更简单掌握一些，绝大大都高职院校都树立有自己的管帐专用机房，装备有财政教育软件，虽然是停留在模仿层面，也多少有点实践含义。实践性教育，成为管帐专业要破解的瓶颈，在校内实训的根底上，怎么进一步加强校企协作，也许是一条打破之路。
,二实践教育条件缺少，约束学生职业技能的前进
高级职业教育的管帐专业，仍存在实践难的窘境，一是高职院校的实训地址，首要在校内管帐模仿实训室，但实训流于外表，难以发挥应有的作用，无法确保试验实训需求，这样学生经过校内有限的实操操练，并不能取得实在的前进；二是高职院校管帐专业的校外实训基地难以大规划执行，这是管帐职业的特征决议的，这就使学生的实践培育不能实在落到实处，约束了高职院校培育技能技能人才的方针完成。三是管帐专业许多实践课程存在重复现象，导致教育作用较差，如财政管帐实训、办理管帐实训和财政办理实训等脱离实践，难以习惯现代企业经营办理的需求。
校外实习基地也往往流于办法。首要原因有三点：首要，企业不乐意把自己的管帐材料向外人展现。较为标准的企业乃至不答应本单位的临时工从事财政作业，更别谈外来的实习生了。而私企之类的单位，管帐人员往往都是自家亲属，对实习生就更是排挤；其次，企业财政人员不乐意教实习生。老管帐多年的实践经历是一笔宝贵财富，受教会学徒饿死师傅的传统观念捆绑，往往不乐意容易教会实习生；终究，即使是管帐师事务所这样的职业也由于受限于事务量规划，往往也只能承受极少数学生去实习，不能从底子上处理问题。
,三缺少依据企业实在事务支撑的实训教材
实训教材是实践教育的起点，只需切合企业实务的教材，才有或许完成教育做一体化的高职教育理念，虽然现在出书了不少管帐专业实训教材，许多是从理论视点抱负化的规划管帐事务，考虑的是事务的齐备性而不是延续性，乃至许多实训教材没有脱离学术性的布景，也导致管帐实践教材存在缺点。管帐是一个别系性很强的作业，而现有的实训教材往往是以一个月的经济事务来核算，难以表现其体系性和延续性，导致学生只见树木不见森林，不能从全体上掌握管帐核算的实质。并且许多管帐实践教材都停留在工业企业阶段，忽视了当时经济社会的快速打开，忽视了华夏经济区制作对管帐有用型人才的需求，忽视了工业结构调整的趋向，落后于实践社会，缺少对服务职业的管帐事务的开发。还有许多实训教材虽然来源于某企业实践材料，但后期缺少加工收拾，没有职业代表性；更有部分实训教材彻底依据理论虚拟，缺少实在感，将实训变成管帐作业的翻版。
虽然当下高职院校也出书了不少实训教材，但都是拿年末终究一个月的经济事务作为操练布景，有悖于管帐作业重在事务连续性的职业特征。拿管帐类课程最常见的有《根底管帐实训》、《财政管帐实训》课程来说，事务操练都是依照六大管帐要素、从管帐凭证直到管帐陈说这一流程打开，导致学生对常识的了解和掌握还停留在理论层面，不行接地气。实践上，管帐法对管帐组织担任人的资历要求，有至少三年以上作业经历，许多单位招聘管帐人员，一般都有作业经历要求，这是管帐作业的特殊性决议的。只需经过较为长时刻的操练，才有或许掌握管帐的中心才干，假如缺少依据作业流程的实训教材，再着重什么事例教育之类的教育办法都是舍近求远，管帐教育质量的前进，离不开靠近企业经济事务的体系性教材。而现有的师资部队遍及缺少实践经历，改进教育办法和手法也更多地有赖于实践性的教材。教材内容不生动，实践事务是不完美的、不行完善的，只需经过企业，实在事务操练才干协助学生掌握着手才干和发明才干。没有科学的教材，叫嚣改进教育办法无异于缘木求鱼。而对产生的实践经济事务不会剖析处理的情况，有必要经过重复操练、长时刻操练，让学生逐步到达突变引起突变，终究完成融会贯通的意图。
二、完善高职管帐专业实训缺少的对策
,一加强校内实训事务环节，开辟顶岗实习新途径
由于管帐专业的职业特殊性，管帐材料在任何单位都是保密的，很少有企业乐意承受管帐专业学生实习，更谈不上大批量的学生顶岗实习，供认并面临实践，才在此根底上找更好地处理办法。高职教育要求教育方案使各专业要从实践动身，争夺办出特征，校外实习仍依赖于校企深度协作，校内实训基地制作可以自己掌握，实训基地的制作，如能加强校内与校外企业协作立异，成效必定显着。
榜首，改进曾经校内的管帐手艺实训完善性的教材，选用企业实在的不行完善的事务材料进行操练，并组织有作业经历的管帐教师教导，使学生在校内实习实训的进程中，可以处理企业实在的事务，尽量到达乃至逾越顶岗实习和校外实习的作用。将编写的这本《建账技能》作为顶岗实习教材，供管帐专业学生在终究一个学期运用。由于这本教材自身来自于企业实践，又是校企协作编写的效果，具有很强的实践性，比学生盲目地找顶岗实习单位要实践得多，也有用的多，是处理会
