小企业管帐实训总结范文

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【要害词】管帐实训 服务外包 管帐学

一般高校管帐学本科教育是我国培育高层次管帐人才的根底，对改善我国管帐人员常识结构有严峻含义。可是伴跟着近年来的大学招生的扩展，越来越多的一般高校开设管帐学本科课程且培育办法单一，使管帐学本科教育与社会实践需求严峻脱节，造成了一方面使一般高校管帐学结业生难以找到适宜的管帐作业，另一方面造成了许多的中小企业找不到有实践着手才干、懂处理的管帐人才的局势。经过高校管帐实训服务外包办法这种教育培育新办法能够妥善地处理这一难题。

一、一般高校管帐学本科教育的现状及问题

一般高校管帐学教育现状大都遵从“重理论、轻实践”的教育办法，尤其是扩招进程中，新树立管帐学本科教育的一般高校。这些高校的教育办法往往是学习学习其他财经类院校的阅历，教师的理论水平和管帐本质较高，可是，管帐实务的实践才干一般较差。大学管帐学本科教育中的实践操练课程，底子上没有设置或设置较为简略，不能满足学生对管帐实践的需求和企业对人才规范的需求。出现这些问题的原因会集在三个方面。

1.高校自身方面。管帐学本科教育的高校培育方针定位不精确。一般高校管帐学培育方针往往选为世界管帐人才，管帐培育方向是注册管帐师、ACCA、CIMA、CMA等。这样的定位明显过高，而自身培育才干又严峻缺少，使得培育出来的管帐学本科结业生不能习惯企业的作业要求。若进入大型国有、外资、民营单位，还能够经过师傅带徒弟的办法进行培育；可是社会需求量最大的却是中小企业，尤其是打开阶段的小型企业，他们对管帐人才的要求全面、自身又没有才干和精力培育所需求的管帐人员。这是高校教育定位与社会实践企业需求的对立。

2.高校教师方面。管帐教育教师的理论本质一般较高，大都是硕士、博士学历，注重科研、小看教育。年青的管帐讲师的大多数精力都放在了科研上，这与高校职称评比系统有关。管帐教师的理论教育一般以讲义为主，由于自身从高校结业到高校任职的阅历，很少在教育进程中弥补相应的企业管帐实务的常识，底子上是为教育而教育。这是高校教师自身实践才干缺少与高校职称鉴定系统导致的效果。

3.培育办法方面。我国管帐教育有中专、大专、本科、研讨生分层次的教育系统。伴跟着社会竞赛的加重，大、中专院校管帐教育出现出作业化的打开趋势，往往经过企业订单式办法，为订单企业培育管帐人才。近年来，高职院校管帐教育还出现了经过与国外院校、管帐集体、企业联合互动教育的办法，为学生的作业供给确保。管帐学本科学生面临作业竞赛，怎么体现出本科教育的优势，尤为重要。在我国管帐人才中，高端处理型、世界型管帐人才严峻缺失。管帐学本科结业生要树立方针争夺打破，才干在管帐作业生涯中占有有利位置。这是管帐学本科大学生崇高抱负与实践社会中企业人才需求的对立。

二、管帐结业生用人企业的需求剖析

大型国有、外资、民营企业一般是大学管帐本科结业生寻求的抱负作业方针。可是，大型企业管帐人才的需求数量有限，对人才的要求定位又较高，因而许多管帐结业生的出路是在中小企业。中小企业具有数量许多、打开较快、管帐人员需求量大的特征。中小企业往往处于快速打开中，对管帐人员的概括本质要求较高，对记账管帐的功能开端淡化，对处理的要求有了进一步进步，懂处理的管帐人员非常受欢迎。中小企业往往自身却没有才干培育管帐人才，因而经过校企协作订单式的培育办法只适用于大型企业集团。

三、高校管帐本科教育新办法――管帐实训服务外包的想象

服务外包是指企业将价值链中，本来由自身供给的具有根底性的、共性的、非中心性的IT事务和依据IT事务流程剥离出来后，外包给企业外部服务供给商来完结的经济活动。服务外包的触及规模一般有商业流程外包,BPO、信息技术外包,ITO、常识流程外包,KPO。服务外包的内容有系统操作服务、系统运用服务、企业内部处理服务、企业事务运作服务、供应链处理服务、常识产权研讨、工程规划等范畴。

针对一般高校管帐本科教育现状，可经过外包给专业的管帐操练企业或专门的人力资源服务公司,设置专门的管帐外包项目部。专业的管帐操练企业经过商场，知道中小企业需求什么样的管帐人员，经过与高校协作，依据学生的才干，结合高校教育内容，编制相应的管帐实训教程，对管帐学本科学生进行管帐实践才干的培育。参加管帐实训的讲师一般是具有多年管帐阅历、中级以上职称或研讨生学历的教师，他们经过对自身作业阅历和作业办法的总结，在管帐实训中对每一位学生进行辅导和阅历教授。这就对管帐本科教育在实践才干方面进行了弥补，进步了大学本科生的着手才干。由于专业的管帐操练企业，经过社会竞赛，知道企业需求什么样的管帐人才，能够依据商场的改动，及时更新管帐实训教程的内容和教育办法，能够满足不同企业对不同层次管帐人才需求的要求。

大学管帐实训讲师，经过与学生的互动，针对学生不同爱好的偏好，对管帐本科学生进行分类辅导和专业的管帐类资格考试的辅导。针对人力商场管帐人员的需求，拟定不同作业管帐的实训教育，能够依据商场，拟定相应的实训教程，扩展管帐学本科的作业。

专业管帐操练企业或人力资源服务公司，一般有需求管帐企业的信息，有助于大学管帐结业生的作业。高校管帐教育由高校正企业的联接办法，变成高校正管帐服务外包企业对用人企业的办法，使管帐服务外包企业成为高校和用人单位的枢纽。

与联合培育办法培育的高职学生比较，管帐高校服务外包办法较联合培育办法有以下长处：,1适宜多种作业，尤其是纷歧起期，社会需求量较多的作业；,2具有必定的企业处理常识，能够及时习惯企业打开的要求，不断更新自身常识结构，然后满足企业的打开；,3经过管帐实训讲师的阅历介绍及不同作业管帐实训演练，可使学生了解到企业的需求，规矩管帐学本科学生的作业观念，树立学生正确的作业规划。

综上所述，高校管帐教育服务外包办法是敏捷进步一般高校管帐本科教育实践才干的有用手法，也是满足不同企业管帐人才需求的有用办法。这种办法有用处理了高校、学生、企业间的需求。高校管帐教育服务外包办法的设想，将为高校和企业完结双赢供给一种新的测验。

,作者为工商处理硕士、审计师

参阅文献

[1] 苏怡，郑汉金.打开服务外包：昆明的竞赛优势与途径选择[J].南京：江苏商论，2010,9.

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［要害词］高职管帐专业作业导向课程开发

［作者简介］吴慧萍,1972-，女，浙江宁波人，宁波城市作业技术学院管帐系主任，讲师，硕士，研讨方向为管帐教育。,浙江宁波315100

［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985,201218-0136-02

当时，我国经济进入快速打开阶段，对高端技术型人才的需求迅猛打开。作为专门培育高端技术型人才的高职院校，怎么加速管帐人才培育办法革新，立异培育系统，开发以作业为导向的管帐专业课程，进步高端技术型管帐人才培育质量，具有严峻的含义。

一、我国现行高职管帐专业课程开发存在的问题

作业教育的课程开发，开端的办法是“学科系统导向”，然后转化为“学习理论导向”和“作业剖析导向”，现在比较盛行的是“作业进程导向”的办法。我国也在不断探究最适宜本国的课程开发理论与方案。

可是，审视我国作业教育的课程办法的打开进程，不难发现，尽管咱们也从前学习过国外课程打开理论的新思想，倡议过双元制、CBE,Competence Based Education和MES,Modules of Employable Skill等课程方案，可是在中职和高职校园的实证研讨都证明，由于学习才干组合办法与作业进程间的联络没有理清，无论是在规划课程微观的教育内容，仍是在作业剖析后构成的“教育剖析”进程中，各个院校又从头回到了以学科为系统的老路上。审视和反思之后，不难发现我国现行课程开发办法存在以下问题：,1许多“作业院校专用”教材，其内容的构成以一般院校教材为根底，换皮可是没有换心；,2课时组织上往往仍是以理论加实践的办法出现，没有构成“教育做”共同的教育办法；,3专业教师缺少企业实践阅历，实践教育才干不强；,4编制人才培育方案时，不以人才商场岗位调研和管帐作业剖析为根底，开发的课程与学生的学历进步、自主创业和灵敏作业作业规划不相匹配，都按共同的办法和规范来培育学生，这些要素直接导致了学生在高职院校学习到的常识在作业中不能转化为作业才干，所以，体现出来的办法往往是企业找不到人，而大学生又找不到作业，也难以满足学生个性化的需求。

二、高职管帐专业作业导向课程开发的底子思路

其一，课程开发与设置要与人才培育的方针定位相习惯。企业对高职管帐专业结业生提出的培育要求是：既要懂管帐理论又有实践的操作技术；通晓国家税收的相关法令，会协助企业税收谋划；对实践遇到的财政问题要有精准的作业判别；会财政剖析，对财政项目谋划要具有沟通与沟通才干；当然，还要有底子的管帐作业道德和作业本质。

据此，2011年宁波城市作业技术学院管帐专业从头修订人才培育方案，把人才培育方针定为：安身浙江海洋经济打开、习惯商场需求为方针，加强本质教育与专业教育相结合，在校企协作、工学结合的根底上，培育习惯浙江区域经济打开，习惯商务中介、现代金融和中小企业财政管帐作业需求的，满足学生作业规划个别需求，分类培育，融学历进步、自主创业和灵敏作业三位一体的德、智、体、美等方面全面打开的高端技术型专门人才。

其二，作业导向课程开发的底子思路。2011年3月开端，校园约请企业管帐专家对中小企业管帐所包含的事务岗位群进行使命和作业才干剖析，提炼中小企业管帐岗位群所要求的底子本质、底子才干、底子规范、底子事务、底子操作等作业使命和作业要求。以财政作业使命为载体，进行作业导向课程的开发。

据剖析，中小企业财政管帐作业岗位群有出纳、成本管帐、处理管帐、财政事务管帐等，管帐作业先从建账开端，经过记账、算账、结账，终究报账、查账。经过制证、复核、登账完结记账。管帐作业才干包含作业判别才干、作业技术才干和作业拓展才干。管帐核算的每一项使命包含填制凭据、挂号总账和明细账、编制报表等，因而课程内容规划应满足管帐岗位作业使命的需求。把管帐作业才干转化成学生学习才干，构建习惯人才培育方针，以作业为导向的教、学、做一体化课程。

其三，管帐专业课程设置以作业为导向。延聘作业专家和校内专职教师一同，研讨、修订和承认管帐专业学生结业后不同的作业管帐岗位，从中剖分出不同的作业使命，要完结这些使命，需求具有必定作业才干，把这些作业使命和作业才干依照其相关性概括总结别离设置不同的课程，对部分中心课程进行小班化教育，对每门管帐技术实务课程聘企业专家上2～4节的概括实践课。

其四，在教育条件完结方面，学院树立工商注册的“自办实体公司”——鄞州诚缘财政咨询有限公 司，注册资金10万元。公司对外打开了咨询、操练、实践教育、管帐等事务作业，服务地方经济。对内服务于本学院的学生，实体公司施行“校企”两边协作，教师、学生既是学院的师生，也是公司的职工，公司的 事务由教师任管帐、出纳等，并带领学生进入公司实践岗位,出纳、分类账管帐、总账管帐、成本管帐等，是让学生“真刀真枪”干的一个管帐专业实训场所。管帐校内实训完结从模仿走向实在，进步校内实训基地建造的层次。

其五，在教育进程中，每一门作业导向课程都是校企协作一同开发，校企两边组成教育团队和科研团队，一同规划课程教育系统内容，拟定课程规范；一同主编并出书教材。在教育进程中，企业、作业专家一直对课程教育进行辅导，在刚上课时，作业专家会对这门课程进行纲领性的介绍，并且阐明本课程在实践作业中的位置和效果，学生经过这门课程需求学到哪些常识、才干和本质，怎么查核该课程等信息。在课程快完毕时，作业专家同校园教师一同，对每个学生的学习效果进行查验查核，一同鉴定学生的效果。

三、典型作业才干范畴转化为学习才干范畴并设置课程,如图所示四、管帐专业作业导向中心课程的首要内容、要害才干及专业本质剖析,如表所示

在此根底上，修订并完善人才培育方案，拟定出专业教育规范和课程开发规范的施行方案，使融理论常识与作业岗坐落一体的作业导向课程系统的施行得到充沛的确保。

［参阅文献］

［1］石伟平，徐国庆.作业教育课程开发技术,第1版［M］.上海：上海教育出书，2006.

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一、实训底子意图

经过本实训学习，让咱们能够系统、全面的把握国家的《管帐法》、《税法》、《金融法》、《企业管帐准则》、《企业作业道德》等有关法规。加强了咱们对管帐核算底子理论的了解、底子核算办法的运用和管帐底子技术的操练，将管帐专业常识和管帐什物有机的结合在一同。使之能够实在把握针对各种企业、事业单位所遇到的一般经济事务进行处理，并能独立完结小企业添加的凭据、等级帐簿。

二、底子内容

认知管帐科目与账户

经过实训，使咱们了解把握管帐科目和账户，能够区别管帐科目和账户。

把握假贷记账办法

经过实训，使咱们了解把握复式记账的底子办法。

填制原始凭据

为了了解经济事务，把握填制原始凭据的程序、办法和便于审理原始凭据，需求开设填制原始凭据的单项实训。由于原始凭据非常重要，所以添加原始凭据式要特别当心，在实训中我也总结了一些小的关键

1.按原始凭据的底子要是填列，不得遗失。

2.填制在凭据上经济事务要与实践相符，数字要实在牢靠。

3.凡填有大写小写金额的凭据，大写小写金额有必要相符。

4.填制在凭据中的摘要应短小精悍，笔迹要清楚，易于辨认。

5.产生销货退回的，还有必要有退货检验证明；

审理原始凭据

原始凭据是证明经济事务现已产生或完结，清晰经济责任并用以处理事务手续的书面证明。在实践作业中，外来的和克己的原始凭据，一般都契合有关规定，既能证明产生或完结的经济事务，又能做到填制手续齐备，用以处理有关事务手续。

底子经济事务账务处理

依据供给一套企业经济事务材料，操练把握记账凭据编制和账簿挂号的办法。经过实训，实咱们把握了所触及的各账户性质和结构，以及常见经济事务的管帐处理。

设置挂号管帐账簿

经过实训，使咱们了解管帐账薄的品种和底子结构，了解管帐账薄挂号的一般要求，把握管帐账薄启用、设置、挂号、对账、结账、错账改正以及管帐账簿保管的底子操作技术。了解管帐处理程序

经过实训，使咱们了解底子的管帐处理程序，了解管帐账薄挂号的一般要求，把握管帐账薄启用、设置、挂号、对账、结账、错账改正以及管帐账簿保管的底子操作技术。

三、心得领会：在记帐进程中，或许由于种种原因会使帐薄记载产生过错，而作为管帐人员应运用正确的更正办法，选用错帐更正办法，一般有划线更正法、弥补挂号法、红字更正法三种，而不是添补、挖改。我想这是咱们在作帐时留意的一点。在实训中咱们有必要做的是原始凭据与证帐凭据、各明细帐与总帐核对等。这一部是非常繁琐，也是非常重要的，否则会功败垂成，徒劳无益。

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要害词：高职高专　管帐专业　“2+1”人才培育办法

中图分类号：G712　文献标识码：A

文章编号：1004-4914(2010)09-134-02

用人单位要求高职院校培育的结业生有很强的着手才干和实践阅历，而现在高职院校结业生的专业实践时刻较少、实践着手才干较弱，没有能够较好地满足社会的需求。针对这种状况。我院施行的“2+1”人才培育办法革新，即在三年的培育时刻内，用两年时刻进行校内教育，一年时刻用来进行社会实践，能够有用地处理这个问题。这种革新是在研讨总结世界国内先进的高职教育阅历根底上，结合现在社会对高职结业生的特定要求而提出的一种先进的人才培育办法。教育方案作为人才培育办法革新的一部分，也应做相应的调整。

一、现在我院校管帐专业课程组织

现在我院的管帐与审计专业教育方案如表l所示。

经过现在的施行的教育方案能够看出，课程的设置及课时数到达乃至超越教育主管部门对管帐专业高职高专人才培育的课时要求，可是从“2+1”人才培育办法的视点剖析，仍存在以下问题：

1.课程设置中的高职特征不明显。我校同其他高职院校相同，在进行管帐专业课程设置时，参照本科院校拟定高职院校的教育方案，把高职高专管帐专业的课程设置同本科院校底子共同，选用的教材往往是本科教材的压缩版，没有依照高职的特征来做应有的调整，这从底子上违反了国家打开高职教育的初衷。

2.学生的担负偏重。由于把本来两年半的课程压缩到两年的时刻里，课程又没有做相应的调整，这样就使学生的担负较重，影响了学生其他才干打开。依据教育主管部门的要求，在校生每周的课时应该在24节左右，而我校管帐与审计专业的学生在校期间每周达30节课，比国家教育部门要求的每周多出6节课。学生在校期间多学几门功课固然是功德，一同高职教育也应注重学生本质的进步，留给学生多一点考虑的时刻，让学生多用一点时刻来进步自身的概括才干，这比匆忙学习几门课程要重要的多。

3.课时结构不尽合理。公共课576学时，占总课时近30％；实训课108课时，仅占专业及专业根底课的8％左右。作为数学、英语这样的公共课应恰当下降课时数或分班教育。由于有的同学自中学时期对英语就不感爱好，有的同学数学根底较差，这种状况不是短时刻内能够改动的。假如不考虑学生的根底来开设这些课程，他们只能在讲堂上坐晕车，这样会糟蹋许多的时刻和资源。别的，实训课时组织太少，不能习惯高职教育的要求，应该扩展实训课的规模并添加课时数。

二、管帐专业的教育方案革新思路

1.加大根底管帐和财政管帐的教育力度。作为高职院校管帐专业的学生，必定要把财政管帐学习厚实。并且。现在由于有两套不同的管帐准则(企业管帐准则和小企业管帐准则)并存，要想让学生将来有较宽的作业面，就要让他们把握这两套不同的管帐准则。为了到达抱负的效果，咱们能够作如下的测验：(1)能够从头规划根底管帐课程的教育内容，添加课时量，把根底管帐的教育方针定位为：经过本课程的学习，加上必要的实训，能够满足小型企业的管帐作业的需求。把本来中级财政管帐中一般难度的内容放到根底管帐课程里来，比方，货币资金、存货、固定资产、活动负债、一切者权益、收入、费用、赢利和财政报表等部分，一同要操控好难度。(2)加强中级财政管帐的教育。能够选用财政部管帐中级职称考试的教材，这本教材系统完好，内容充沛，每年都依照最新的管帐准则进行编写，与大中型企业的管帐实践作业底子同步。运用这套教材，一同有利于学生将来报考管帐职称，以确保学生才干的可持续打开，进步学生的作业竞赛力。当然，在运用该教材时教师要仔细备课，把有关内容讲细、讲透。

2.把财政处理、处理管帐和财政报表剖析兼并成一门。这三门课均是对资金运动的进程的剖析与处理，并且在较多方面有所穿插，所以这三门课能够结合起来，组成一个教育模块。一同，学生结业后的第一步是记账、做账，而不是从事财政处理或处理管帐方面的作业。所以，可将这三门课程兼并教育，要点教育底子理论和根底常识。

3.将经济法、税法两门课程兼并。将经济法、税法两门兼并，并要点教育税法。许多教材是将两门课程兼并在一同编写的。关于高职教育来说，让同学们能对现在的经济结构、经济主体及经济运转有一个全体把握即可。关于税法的内容，则需求要点教育，由于在将来的管帐实践作业中需求具有厚实的税法常识。

4.添加《经济处理概论》这门课程。编写《经济处理概论》教材，包含与管帐实践作业相关的经济根底常识和企业处理常识，把商场经济、金融和企业经营处理等相关常识整合起来，以较少的学时协助学生把握从事管帐作业一切必要的相关常识，不光拓展了学生的常识面，培育了学生依据具体状况处理有关管帐事务的才干，并且也能节省较多的时刻来加强实践课的教育。

5.添加珠算和管帐英语课程。我院的管帐专业开设了《管帐电算化》课程，没有开设珠算课。其实，尽管在信息技术高度打开的今日，珠算依然有较强的实用性。作为我国的管帐人员，不懂得怎么运用算盘是不能让人了解的。且不说算盘有能够让人着手、动脑的优点，单从便当方面来讲，算盘有时比核算器还要便利、方便。银行现在都运用电脑，但他们没’有丢掉算盘，这就阐明晰算盘有它特有的优势。别的，跟着外资企业的逐渐增多，学生到外资企业从事管帐作业的时机也会愈来愈多。把握管帐英语，有利于拓展学生的作业面。

6.进一步加强管帐实践课教育。除财政管帐实训以外，还应进一步添加实训的内容，比方根底管帐实训、成本管帐实训、税务管帐实训等。此外，还能够在我院附设财政管帐公司来加强管帐专业的实践教育。树立管帐公司的意图不是为了盈余。而是为了让学生能有更多的时机参加管帐实践。现在的管帐实训，仅仅在模仿，在坐而论道。假如树立了管帐公司，学生就能接触到不同作业的管帐事务。为了做好这项作业，校园能够指使管帐作业阅历丰厚的教师担任辅导，先由学生作账，终究由教师查看确认，并定时轮换不同事务类型的公司，这样能进一步增强学生的着手才干，并且还会使学生了解交税申报的有关流程。

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［要害词］人才培育教育理念培育方针课程设置查核点评

［中图分类号］F230［文献标识码］A［文章编号］2095-3437,201403-0087-02

世界经济一体化、科技一日千里以及人才世界程度的进步，均对传统的管帐人才培育办法提出了更高的要求。管帐人才的培育有必要活泼应对这种应战，进而对管帐人才培育办法进行相应的革新。本文以浙江外国语学院为载体剖析新局势下以商场为导向、杰出外语特征的管帐人才培育办法。

一、管帐人才培育的内外部环境剖析

浙江外国语学院是一所年青的外语类本科院校，校园坚持安身浙江，面向全国，以培育世界化运用人才为首要特征。从我校的外部环境来看，还存在许多缺少。

1.从校园的打开特征及方针定位来看，管帐专业人才的培育方针在定位上没有很好地体现出外语和外贸特征。浙江省是一个外贸大省，2011年上半年的进出口总值约为1004.9亿美元，其间，进口为1446.5亿元，出口为441.7亿元，增速别离为23.1%和25.1%。读于我校管帐专业的学生悉数为浙江生源，从历年的结业生作业地来看，也底子是以浙江省为主；从作业的单位及性质来看，大部分学生结业后在中小企业从事管帐作业，少部分自主创业。假如以现在的人才培育方针及定位来看，难以习惯浙江省外向型经济打开的要求。尽管近两年在实践的教育环节中已添加了有关外贸操练和实践的部分，但从全体上看，这部分内容仍是偏少。

2.从课程设置上看，专业必修课22门共1147学时，占总学时的64.5%，专业选修课2门共52学时，占总学时的2.9%，因而专业课占学时达67.4%，其他为公共必修课，所占份额为32.6%。课程设置既包含管帐专业中心课程，又触及经济处理类的专业根底课程；既有根底英语，又有专业英语阅览和白话。这样的课程设置，意图是让学生既能把握管帐学方面的底子常识，又能把握经济学和处理学方面的底子理论，一同还具有必定英语阅览和白话外交才干。但在专业课设置方面，没有很好地考虑到学生的作业需求和企业的要求。浙江省是民营企业大省，中小企业有居多，管帐专业的学生结业后底子在中小企业从事财政管帐作业。我校的管帐专业课程设置却没有考虑到这些，开设的课程底子上和其他高职院校、本科院校的管帐专业课程无太多差异。

3.从教育办法看，我校现在底子上仍是沿袭传统的教育办法――教授和吸收常识，而疏忽常识的运用。从教育手法上看，多媒体教育现已得到彻底的选用，这对进步教育质量起到很大的推进效果。但实训环节和专业实习占比重较低。从2011级管帐专业人才培育方案来看，专业见习为1周，结业实习为14周，占学期周数的13.4%。管帐专业的专业见习首要是经过专业实训，即试验课来完结，意图是让学生把握相关财政软件的运用办法。结业实习则组织在第6学期，可是在当时严峻的作业局势下，绝大部分学生都因急于找作业而抛弃了实习的时机，因而结业实习的意图就很难得到完结。

4.从管帐专业的查核点评系统来看，现在我校还没有拟定出一套较为完好、科学的管帐人才查核点评系统。

5.从浙江省高校管帐专业的散布来看，简直一切高校都开设管帐专业，且面向全国招生，有着较为老练而科学的人才培育方案。比较而言，我校稍显差劲。

二、商场导向型的外语特征管帐人才培育办法剖析

,一树立立异的人才培育理念

培育高本质的、习惯社会经济打开的管帐人才，首要的问题就是树立立异的教育理念。我校应该着眼于浙江省经济社会打开的全局，以商场为导向，更好地服务于地方经济的打开。因而，应树立“以学生为中心”的新理念；变“教授常识”为“教授学习的办法”，将方针要点转移到“怎么学习”上；扎根于校园文化，习惯当地经济社会打开，为其培育出更多优异人才。

,二树立服务地方经济，杰出外语特征的管帐人才培育方针

我校管帐人才培育方针的确认不只应具有一般性，还应具有特殊性。一般性首要是针对我校专科层次的管帐专业的实践，其人才培育方针应与其他校园的平等层次的学生相同：即应注重培育学生的实践操作才干。特殊性则首要是结合校园打开的实践，以及浙江省经济社会打开的特征和生源地等要素考虑的。首要，我校是以外语外贸为首要打开特征，为浙江省的经济社会打开服务的，因而，我校培育出的管帐人才应具有较强的外语运用才干，把握必定的经济处理常识，能够担任各类外贸企业的日常管帐作业。其次，我校管帐专业的学生现在悉数为浙江省生源，作业地也以浙江省为主，因而在培育的办法和办法上要体现出必定的地方特征性，比方添加相应的地方经济社会打开的特征课程，以添加学生的认同感和归宿感。终究，以商场为导向，依据中小企业对管帐人才的需求及要求，开设较有特征的专业课程，加强学生的实践着手才干。

,三优化课程设置，改善教育办法

1.课程设置

依据我校管帐专业的实践，对专业中心课程和专业选修课做出恰当的调整，如恰当添加经贸外语阅览、外语传闻操练、WTO常识、涉外税收常识等课程。别的，充沛运用校园已有软硬件资源，开设西班牙语、葡萄牙语等小语种选修课，其意图是让管帐专业的结业生具有较强的外语运用才干，为结业后能顺畅作业打下坚实的根底。在专业中心课程设置方面，恰当添加有关中小企业管帐的课程，如中小企业管帐根底及实务、中小企业管帐准则等，让学生更早地了解中小企业的财政流程，为将来顺畅地进入这些企业打下坚实的根底。

2.教育办法

首要，应添加事例教育。事例教育有利于进步学生的专业概括剖析、判别才干。为确保事例教育的效果，事例教育至少应包含财政管帐事例、财政处理事例、审计事例和处理管帐事例。其次，要扩展多媒体教育的规模，进步多媒体教育的质量。当然，针对外语类院校的特征，在某些特定的课程如外贸管帐、WTO常识的教育中，应恰当添加英文的教育份额，至少要从课件中得到体现，例如专业术语应有中英文对照，使学生在学习课程内容时，能把握必要的专业术语及言语常识。

,四树立科学的查核点评系统

管帐人才干否满足商场需求，遭到用人单位的喜爱，则需求一个点评规范。笔者以为，应将校园主导型转变为以商场需求为导向的点评规范。这就要求咱们深入查询商场和用人单位对管帐人才的需求状况，针对商场的需求及用人单位的要求拟定新的考试点评准则。咱们能够将平常测验与期末考试有机结合，改动现行期末考试“一锤定音”的办法。别的，还能够在考试题型方面做出相应的改动。例如，下降客观题的重量，添加主观题，尤其是事例剖析题、论述题的重量。这不只能考察学生对所学常识的把握程度，更能反映出学生是否具有将所学常识运用到实践作业中去的才干。终究，添加实践操作才干的考察。管帐自身是一种实践操作程度非常高的作业，因而需求添加对学生实践操作方面的考察，如模仿做账、模仿财政报表剖析等。

,五选择适宜的管帐专业教材

针对我校当时的实践状况，应怎么选定管帐专业教材呢？首要，要结合校园的实践及人才培育的教育理念和方针；其次是学生的层次。专业中心课程方面的教材，应尽量选用国内闻名大学出书社出书且质量较高的专科层次教材，如根底管帐、财政管帐、财政处理类课程的教材，对学生来说不只简略读懂和自学，并且便于把握管帐方面的专业技术，更好地了解我国的管帐准则和相关的法令法规。一同也应当恰当地引进原版教材，如有关国外管帐准则规划、国外管帐研讨等方面，这些教材可用于《专业英语阅览》等方面课程的参阅教材，意图是让学生在进步专业英语阅览才干的一同，又能了解国外管帐准则及研讨等方面的最新动态。别的，我校教师可结合自身的教育阅历及学生的实践，自编教材,不必定要出书，可作为内部材料运用。

四、总结

外语本科类院校的管帐人才培育，不只具有一般院校人才培育模型的特征，并且要具有自己的特征，这样才干培育出特征明显且具有竞赛力的人才。因而，外语本科类院校的管帐人才培育能够概括考虑人才培育的教育理念、培育方针、培育进程及资源剖析等方面的问题，使之成为一个有机全体，各部分都发挥其应有用果。

［参阅文献］

［1］刘永泽,孙光国.我国管帐教育及管帐教育研讨的现状与对策［J］.管帐研讨,2004,2.

［2］孙铮，王志伟. 参加WTO后我国管帐高档教育面临的应战与远景［J］.管帐研讨,2002,6.

［3］熊永忠.运用型本科院校管帐专业课程设置评论［J］.重庆科技学院学报，2009,1.

［4］郑建伟，魏祥健.运用型管帐本科专业实践教育系统规划［J］.我国处理信息化，2010,5.

篇6

摘 要 管帐根底系统性强、内容比较杂乱，是管帐专业的入门课程，关于管帐常识近乎空白、没有社会实践阅历的学生来说,学习起来感到枯燥无味爱好不高。关于管帐根底教育怎么使得毫无实践阅历的学生快速入门,是咱们专业教师应该研讨的课题。笔者以为运用事例化课程规划的底子理念,结合实践规划完好的事例载体,依照作业进程规划教育使命,边学边做,可获得很好的教育效果。

要害词 管帐根底 事例教育 教育革新

教育部“关于以作业为导向深化高档作业教育革新的若干定见”中指出：“高档作业院校有必要把培育学生着手才干、实践才干和可持续打开才干放在杰出的位置，促进学生技术的培育。”在现在的高职院校都在对管帐根底课程进行优化与革新,从教育内容、办法、手法等多方面革新立异。一般在学习一个常识点之后及时组织实训,经过观摩或参加社会实践把学生引进社会大讲堂。

一、传统管帐根底教育的坏处

在高职管帐根底教育中，“重理论，轻实践”是传统教法遍及存在的问题，讲堂上是教师讲学生听，课后学生做作业的教育办法，不注重管帐实训教育。在管帐专业课程设置中实践教育所占比重过低，讲堂理论教育与实习实训的课时设置的份额不合理。许多高职院校正管帐专业中心课程：如财政管帐、成本管帐等课程，一般只设置较多的理论教育学时，实践学时份额较少，即便有也仅仅组织在很短的时刻内草草完毕，整个实训教育彻底流于办法。而这些主干课程，恰恰是实务性非常强，需求经过许多的时刻实训才干熟练把握。

二、管帐根底课程教育革新的底子思路

1.从管帐作业进程动身设置教育使命。教材一般以学科系统来组织,学生在学完泛论、管帐科目与账户、复式记账、企业底子事务管帐处理后才会触及凭据、账簿等操作性较强的内容,学生对前面一部分内容没有爱好、缺少学习热心,而这一部分又非常重要,效果重要的内容学习效果欠安,后部分学习中学生又觉得操作技术简略而漫不经心,效果可想而知。

企业管帐作业是一个从凭据填制为始到报表编制为终的一个较为规范、有序、循环往复的循环。教育内容及次序组织应该源于管帐作业实践,应该依照管帐作业进程来组织,依据管帐作业要求来设置,让学生知道一切学习内容均是管帐作业一切必要的,不是由于教材或学科有这些内容才要去学习。

2.以课程事例为载体经过完结实在事务培育才干。考虑校园与企业的实践,不或许让学生实践参加一个企业管帐作业全进程,能够经过模仿某中小企业一个月的经济事务,采纳整个事例贯穿课程教育的一体化的办法。调研企业实践事务,依据区域、作业实践状况精心规划两套事务事例,将其间一套分解为若干子使命,在整个课程教育进程中别离完结这些子使命,终究完结这个完好的实践事例;另一套则由学生分人物独立完结。教、学、做紧密结合,讲义常识为事例使命服务,在使命(事例)完结后有常识和技术的系统总结。

三、改动传统教育办法，运用事例化课程教育

事例化教育法是一种具有启示诱导、决议方案等功能的新式教育法。所谓管帐课程的事例化教育法便是在学生学习和把握了必定的管帐理论常识的根底上，经过剖析具体事例，让学生把所学的理论常识运用到“管帐实践活动”中去。

1.首要由教师依据管帐的教育内容、要点、难点、意图等编制必定的事例。依据教育组织，高职高专的学生，关于管帐在作业中怎么实践的操作,却还很生疏，因而怎么将其已学的理论常识与实践操作联络起来，这就需求教师经过编制一些仿真的企业管帐事务事例，将相关的理论与实操有机地结合起来。在事例的编制及选择方面,能够先精选出一个典型的但比较简略的事例精讲，然后，在此根底上加以扩展，一次只加一个常识点，逐渐构成一个常识链条，使学生在常识的逐渐扩展中，慢慢地树立起自己的常识系统结构。

事例的选取和改造还要统筹针对性、常识性和趣味性。比方在设置完结事例中嵌入学生感爱好的内容，例如参加色彩、图形、动画、声响等学生比较感爱好的元素等。有用地调集了学生的学习爱好。

2.其次事例在讲堂上由学生进行实践性的操作、评论，教师引导、提示、概括，终究由学生自己对事例所知道和所学到的常识进行总结。经过对事例进行试验和剖析,培育学生科学的学习办法和活泼的学习态度,扩展和进步学生的表达技术，常识运用技术以及信息技术运用技术等概括技术。

3.施行手艺账与电算化相结合的模仿实训教育。为了加深学生对系统转化的知道和了解，教师可供给在手艺管帐模仿试验室中运用其所供给的凭据、账本、报表等试验东西进行试验,然后使理论与实务操作有机的结合在一同,不断发现问题,到达触类旁通的意图，一同提出最优的处理方案。其次，把手艺管帐实训中所用到的管帐事例化,再次在电算化试验室中，运用财政软件再次得以重演,然后使学生进一步了解管帐施行电化的必要性以及电算化给管帐范畴带来的革新。

四、事例化教育革新规划中应留意的几个问题

1.教育规划的底子价值取向问题。我国人民大学国学院副院长袁济喜说:“文科教育既不是单一的常识系统,更不是名利系统,而是在当今社会中对人的全面打开、对社会的调和打开以及对组织处理的运用发挥着更重要的根底性效果”。根底管帐教育的底子价值取向应该是为学生的终身学习奠定根底,要以未来作业竞赛为导向,以激起学生学习管帐的爱好,培育管帐运用才干为底子。管帐根底课程要培育学生的管帐剖析运用才干,树立“毕生学习”观念;要培育学生的作业道德和法制诚信知道。从学生终身的作业生涯所应具有的本质来考虑,应该是每个学生终身学习或承受后续教育的根底。在教育进程中,尽量联络学生能够感知的内容来组织教育,使学生在学完“根底管帐”往后, 对管帐和管帐作业有一个完好的知道。

2.教材问题。有人以为事例化课程必定要有配套的事例化教材,笔者以为值得商讨。教材是一个参阅书、东西书,而各个校园事例选择能够依据自己状况确认,如不同区域、不同专业不该强求共同;教师组织教育是个从头规划的进程,教材不该该仅是某事例的辅导书,学生应该在需求的时分将教材做为一个无声的教师,是往后相关作业有用的参阅材料。

3.讲堂教育中的问题。事例化课程规划并不排挤其它有用的教育办法。笔者以为,教师在讲堂教育组织中要偏重做好以下几点:杰出学生的主体与教师的主导,实践理论一体化;以引导启示为主,充沛调集学生活泼性;要充沛运用现代化的教育手法;运用事例化教育,进步学生的沟通技巧及剖析和处理问题的才干;正确引导学生进行自学,进步自学才干。

4.课程查核的问题。根底管帐教育杰出才干方针,就要研讨怎么打破常识查核,怎样体现“才干查核”的要求。本课程偏重事例使命进行查核,与教育方针相共同。考虑学生管帐从业资格证书考试要求,课程查核应采纳平常使命、独立完结概括实训事例、期末考试相结合的办法,主张选用3:3:4的份额,前两项悉数到达合格方可评为优异。

参阅文献：

[1]缪启军.关于高职高专《根底管帐》教育的几点考虑.泰州作业技术学院.2008.6.

篇7

要害词：高职院校；管帐专业；Excel

一、课程介绍

在管帐专业的日常教育中，学生会常常触及到表格。如对表格内的数据进行各种契合条件的核算与核算，Excel是咱们遍及运用的作业自动化软件之一。Excel在电子表格的处理上具有很强的操作性。其丰厚的内置函数、各种实用东西的装备使它成为数据核算、数据核算、表格处理等的最优选择。笔者经过对其他院校同类课程的教育内容进行调研，发现Excel东西与管帐专业教育的交融点体现在以下两方面。

一方面是偏重于Excel在管帐核算处理中的运用，解说运用Excel建账、填制凭据、创立及挂号日记账和分类账、编制财政报表等处理流程。咱们发现企业管帐作业中很少运用Excel建账、填凭据、登账等操作，遍及运用已打开老练的财政软件进行处理；小型企业出于经济要素考虑，核算薪酬及固定资产等有适当份额采纳手艺核算或运用Excel。

另一方面，体现为其对财政处理的歪斜。这种办法适宜财政处理专业学生的学习及任职需求，管帐电算化专业学生初度作业岗位，多进行核算而较少触及出资、筹资、财政猜测等作业。

咱们以为，本课程应保存运用规模较广的Excel在薪酬处理及固定资产处理中的运用部分，放弃其他实践运用少的内容。未来的高职教育的打开，要求咱们除了要学生把握管帐核算，也要懂处理。

二、课程打开

本课程采纳的教育组织办法为班级授课，并将信息技术与课程有机交融，树立了Excel在管帐中运用课程网站。课程的进行上，首要选用以下四个阶段。

阶段一，事例引进，提出问题。首要要事例演示。介绍事例的布景，一同提出疑问。

阶段二，事例剖析，处理疑问。第二是要对事例进行剖析。能够结合前导课程所授学习内容，测验运用Excel去处理问题。

阶段三，概括总结。本阶段着重“引导”，在终究完毕学习使命前，指引学生进行概括总结。

阶段四，触类旁通、学以致用。将所学常识联络实践，引发学生考虑，提示后边的学习内容。

三、课程主张

,一扩大教育办法

面临Excel中几百个函数，不或许在有限的课时里八面玲珑进行教育操练，因而采纳有用的教育办法与手法尤为重要。教育进程中依据学生的学习特征与现有教育条件，首要选用了使命驱动法、事例教育法、教育法、演示法等多种举动导向的教育办法，本课程教育目标是高职管帐专业三年级学生，他们现已把握了管帐核算的底子流程和管帐核算办法，具有财政软件及作业软件的底子操作才干。学生关于机房授课学习的活泼性较高，但习惯于传统填鸭式的被迫学习办法，缺少学习主动性。学生遍及地易于承受新鲜事物，对着手操作的实践内容爱好高，在认知规则上阅历了一个由理性知道到理性知道，再到实践的进程。多种教育办法结合运用，不只能稳固前导课程相关常识和技术，还可培育学生剖析问题的才干，添加实践阅历。

,二依据作业内容树立教育内容

咱们经过作业企业调研，对中小型企业管帐岗位设置进行剖析，提炼了学生相关作业岗位的典型作业使命，将Excel的运用与管帐作业有用结合，处理中小企业经济活动中的具体问题。依据作业使命，结合学生实践，选取教育内容，规划咱们的教育情境,如下图所示。参照管帐从业资格证查核规范选取教育内容，经过学习实训，满足备考需求，协助学生结业获得结业证与作业资格的“双证书”。

[学习

二、创立固定资产清单

三、固定资产添加

四、固定资产削减＼&常识方针：

了解固定资产核算的账表。

才干方针：

1、能够创立固定资产卡片和固定资产清单；

2、能够运用固定资产卡片处理固定资产增减事务。＼&项目二：固定资产折旧处理＼&一、设置“已计提折旧月份”公式。

二、设置“已计提折旧年份”公式。

三、设置“本月计提折旧额”公式。

四、设置“累计折旧”公式。

五、设置“账面净值”公式。＼&常识方针：

把握固定资产折旧表的编制办法。

才干方针：

能够运用excel函数计提固定资产折旧。＼&项目三 固定资产核算剖析＼&一、固定资产数据排序

二、固定资产数据选择与高档选择

三、固定资产数据分类汇总

四、创立数据透视表，依据固定资产折旧表数据生成固定资产折旧分配表＼&常识方针：

把握固定资产折旧分配表的编制办法。

才干方针：

1、能够对固定资产数据进行排序、选择、分类汇总操作；

3、能够依据固定资产折旧表数据树立数据透视表。＼&]

,三 信息技术手法的运用

针对《Excel在管帐中运用》课程以及管帐专业的特征 ，咱们在教育中活泼探究，恰当运用信息化技术打开教育活动，制造多媒体教育资源。由教师制造风格共同、图文并茂、内容丰厚的多媒体课件、电子版单元规划、电子版实训习题、建造电子版查核题库、录制多种办法的教育视频、搜集收拾电子版教育参阅文献。多媒体教育资源的运用将有用地增大讲堂信息量，使授课变得生动有趣，能够活泼讲堂气氛。此外，还能够充沛运用多媒体等设备。将实训的进程及效果以视频进行展现，这样直观的教育能够调集学生的感官，进步学生的参加热心。任课教师将上述现代教育技术手法在教育中加以运用，有用进步教育质量。

参阅文献：

[1]曹献雨. “EXCEL与财政运用”在”三本”和高职院构的教育评论[J].《我国处理信息化》，2012,5：94-95.

篇8

[要害词]高职 管帐 课程系统 主张

管帐是一个操作性和技术性较强的学科,专业教育内容非常多,作业才干也有较杂乱的一面。在高职短短的三年或许两年半的时刻里,咱们要把一个对管帐一窍不通的高中生培育成一个出去就能上岗的作业管帐人,设置什么样的课程,组织什么样的上课办法,怎么去查核点评学生都是需求仔细考虑和精心规划的。高职管帐专业的课程系统决议了高校能培育出来具有什么样的才干和常识系统的人才,也决议了这种人才是否习惯企业单位的需求。在当今管帐专业办学层次多样化,单位对管帐人才要求越来越高,人才需求出现一般的财政人员严峻供大于求,而高档的管帐从业人员却非常缺少的结构性失衡的状况下,高职管帐专业课程系统设置科学与否决议了高职管帐专业的生计与打开。

一、以作业为导向,科学地设置高职管帐专业课程系统有必要以充沛的商场调研为条件

为了更好地进行专业建造,科学合理地设置课程,高职院校的教师应走出校园,走到社会各行各业中去了解社会、企业对管帐岗位人员的任职要求。调研活动至少要包含以下三个面向:一是直接面向用人单位的商场调研活动;二是直接面向高档管帐师、管帐专业副教授及单位财政担任人的商场调研活动;三是直接面向应届结业生的初度作业求职状况的调研活动。每次调研活动都要有具体的调研方案,有清晰的调研方针和调研内容。并充沛考虑调研查询目标的具体状况和条件,采纳问卷查询法、面谈法、电话访谈法、专家座谈法、企业观赏、学术(作业)会议沟通等多种调研办法。

1.面向各行各业的用人单位进行的管帐岗位设置、人员才干要求和管帐人才需求的调研活动

这种调研活动要常常打开,每学期至少要展一次,调研规模应该是包含校园等事业单位、工业企业、商业企业、银行、政府机关单位等在内的各行各业的企业和单位,查询目标能够是单位的人力资源部司理、财政担任人,也能够是一般管帐作业人员。经过调研要了解企业出产组织办法和财政部门岗位设置,了解企业对管帐专业人才需求的标准,管帐岗位在职人员的作业领会等。调研活动可结合专业教师到企业观赏挂职锻炼,学生到企业进行岗位认知等活动一同打开。

2.面向高档管帐师、管帐专业副教授及单位财政担任人的商场调研活动

在对面向用人单位的商场调研所获取的信息进行剖析之后,高职院校要开始拟写管帐专业的作业面向,岗位描述及课程设置。并将这份材料提交给事务所的注册管帐师,管帐服务公司的总司理、单位财政总监或财政担任人、以及既具有管帐专业副教授职称又具有高档管帐师职称的专业人员等高层财政人员审理,听取他们的定见,并会集这些高层次的管帐作业人员进行座谈,为管帐专业建造和课程系统构建出谋划策。在专家座谈会,经过精心规划的一些查询表格,对入会专家自身的从业阅历、作业岗位变迁及个人作业感言进行了查询,以了解管帐专业人员的作业生涯改动和每一岗位的才干及本质要求。

3.面向近两届管帐专业学生的初度作业求职状况的调研活动

一般来说,刚结业的学生,学生自己以及其自身具有的常识才干和社会及用人单位的需求会有一个磨合期,刚结业的一两年是磨合的较为剧烈的时期,体现在学生的换岗换单位的频率较快。单位在选择学生,学生也在选择单位。而刚刚结业出去的学生能够看作是咱们在原有课程系统和教育内容及教育办法下出产出来的产品,产品运送出去了,客户是不是满足?产品是不是适销对路?用人单位在运用进程中有什么样的定见和主张?结业生的第一个岗位是什么?多长时刻会换单位?学生对自己的校园所学和作业所需有什么样的领会?他们以为那些课程或那些才干在他们的初次作业或前期作业中起着