助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇成考自我总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅读由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
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一、查核方针
查核方针为全区律师事务所、底层法令服务所和担任法令参谋的执业律师、底层法令服务作业者。
二、查核内容
1、对律师事务所和底层法令服务所的查核内容是：严峻事项陈述处置准则、定时服务准则、作业日志准则、作业交流准则、作业陈述准则、回访、查看准则等各项规章准则树立情况，组织本所人员展开法制宣扬、调停各类胶葛、供给法令咨询、协助加强底层民主法治建造、协助社区依法展开处理活动、协助困难群众依法取得法令援助等作业施行情况。
2、对担任法令参谋的律师和底层法令服务作业者的查核内容是：与参谋社区的作业联络情况，协助参谋社区展开法制宣扬、调停各类胶葛、供给法令咨询、协助加强底层民主法治建造、协助社区依法展开处理活动、协助困难群众依法取得法令援助等作业展开情况。
三、查核的组织施行
查核按下列次序进行：首要，律师事务所、底层法令服务所和担任法令参谋的律师、底层法令服务作业者对一年来的作业写出自我总结，并填写查核表。其次，各律师事务所和底层法令服务所对所内人员展开民主评议。第三，由区司法局组成查核小组，对律师事务所、底层法令服务所和担任法令参谋的全体律师、底层法令服务作业者进行全面查核。
查核以查看台帐材料、听取服务方针定见和进行问卷查询等办法进行。
四、查核效果
查核效果分优异、合格、不合格三类，优异名额不超越社区法令参谋总人数的10％。经查核判定为不合格的，将不得再担任社区法令参谋。查核效果内作业界进行通报，并列入年度年检注册内容，对社区法令参谋作业中作出显著成绩的法令服务组织和法令服务人员予以赞誉和奖赏。
五、查核要求
各律师事务所和底层法令服务所要高度重视社区法令参谋作业，仔细按照作业界容和要求，为社区供给多种办法的法令协助。要加强对查核作业的领导，催促法令服务人员脚踏实地地总结作业情况，仔细查找存在问题，不断改善服务办法和办法。要活跃开掘和总结好的经历和做法，并及时报区司法局法管科。
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第一条为全面了解，点评员作业成绩效，发现优异人才，进步公司作业功率，特拟定本办法。
第二章查核规模
第二条凡公司全体职工均需查核，适用本办法。
第三章查核准则
第三条经过查核，全面点评职工的各项作业体现，使职工了解自己的作业体现与取得酬劳，待遇的联络，取得尽力向上改善作业的动力。
第四条使职工有时机参加公司处理程序，宣布自己的定见。
第五条查核意图，查核方针，查核时刻，查核方针系统，查核办法相匹配。
第六条以岗位职责为首要根据，坚持上下结合，左右结合。定性与定量查核相结合。
第四章查核意图
第七条各类查核意图：
1.取得进步，分配岗位的根据，要点在作业才干及发挥，作业体现查核；
2.取得承认薪酬，奖金的根据，要点在作业成绩,绩效查核；
3.取得潜能开发和训练教育的根据，要点在作业和才干习惯性查核。
第五章查核时刻
第八条公司定时查核，可分为月度，季度，半年，年度查核,月度查核以考勤为主。
第九条公司为特别事情可以举办不定时专项查核。
第六章查核内容
第十条公司查核职工的内容见公司职工考评表，共有4大类18个方针组成查核方针系统。
第十一条公司职工考评表给出了各类方针的权重系统。该权重为参阅性的，对不同查核方针，方针应有调整,各公司根据自身企业特征，生成各类权重表。
第七章查核办法和办法
第十二条各类查核办法有：
1.上级评议；
2.同级搭档评议；
3.自我判定；
4.下级评议；
5.外部客户评议。
各种查核办法各有优缺点，在查核中宜别离挑选或归纳运用。
第十三条查核办法简化为三类：即普通职工，部分司理，公司领导的评议。
第十四条各类查核办法有：
1.查询记载法：对员作业业记载档案，文件，出勤情况进行收拾核算；
2.书面陈述法：部分，职工供给总结陈述；
3.严峻事情法。
一切查核办法终究反映在查核表上。
第八章查核程序
第十五条人事部根据作业方案，宣布职工查核告诉，阐明查核意图，方针，办法以及查核进展组织。
第十六条查核方针预备自我总结，其他有关的各级主管，下级职工预备考判定见。
第十七条各考评人的定见，评语汇总到人事部。根据公司要求，该定见可与或不与考评方针碰头。
第十八条人事部依查核办法运用考评规范量化打分，填写查核表，核算出考评方针的总分。
第十九条该总分在1～100分之间，依此可区别优，良，好，中等，一般，差等定性评语。
第二十条人事部之查核效果首要与考评方针碰头，寻求职工对查核的定见，并需其签写书写定见，然后请其主管过目签字。
第二十一条查核效果分存入人事部，职工档案，查核方针部分。
第二十二条查核之后，还需寻求查核方针的定见：
1.个人作业体现与类似岗位人员比较；
2.需求改善的方面；
3.岗位方案与详细办法，未来6个月至1年的作业方针；
4.对公司展开的主张。
第九章特别查核
第二十三条试用查核。
1.对试用期届满的职工均需查核，以决议是否正式选用；
2.对试用优异者，可引荐提早转正；:
3.该项查核主办为试用职工部分司理，并会同人事部查核定案。
第二十四条后进职工查核。
1.对认定为后进的职工可因作业体现随时提出查核和改善定见；
2.对留职查询期的后进职工体现，作出查核决议；
3.该项查核主办为后进职工主管，并会同人事部一起查核定案。
第二十五条个案查核。
1.对职工日常作业的严峻事情即时提出查核定见，决议奖赏或处分；
2.该项查核主办为职工主管和人事部；
3.该项查核可运用专案陈述办法。
第二十六条分配查核。
1.人事部分考虑分配人员候选资历时，该部分可提出考判定见；
2.人事部分承认分配事项后，该部分提出当事人在本部分作业评语供新主管参阅；
3.该项查核主办为职工部分之司理。
第二十七条离任查核。
1.职工离任时，须对其在本公司作业情况作出书面查核；
2.该项查核须在职工离任前完结；
3.公司可为离任职工出具作业经历证明和作成绩效定见；
4.该项查核由人事部主办，并需部分主管协办。
第十章查核效果及效能
第二十八条查核效果一般情况要向自己揭露，并留存于职工档案。
第二十九条查核效果具有的效能：
1.决议职工职位升降的首要根据；
2.与职工薪酬奖金挂钩；
3.与福利,住宅，训练，度假等待遇相关；
4.决议对职工的奖赏与赏罚；
5.决议对职工的解聘。
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第二条市卫生局政务揭露领导小组担任机关政务揭露查核作业的组织领导。查核作业由办公室牵头，并会同监察室等有关科室组成查核小组，担任对局机关各部分政务揭露作业的查核。卫生局政务揭露领导小组办公室担任拟定政务揭露查核方案及相关作业的调和。
第三条政务揭露查核作业坚持客观公平、民主揭露、重视实效的准则。
第四条政务揭露查核首要包含以下内容：
,一政务公展开开情况。首要查核机关各部分政务揭露运转情况。
,二政务揭露的要点内容。首要查核各部分施行《市卫生局政务信息自动揭露准则》中规则揭露的底子内容。要点查核各部分首要作业的揭露情况；严峻决议方案、规划、规范性文件等与社会公众密切相关的重要事项的揭露情况；行政许可的内容、根据、条件、程序、处理时限、收费规范、救助途径以及服务许诺的揭露情况。
,三政务揭露的首要办法。首要查核各部分施行《市卫生局政务信息自动揭露准则》中规则揭露的办法，以及结合本部分采纳便利服务方针的其他揭露办法。
,四政务揭露的监督限制。首要查核各部分施行政务揭露监督准则、施行分级查核、处理群众投诉和施行职责追查的情况。
第五条政务揭露查核的规范是：揭露内容契合规则，全面详细；揭露办法有用有用，效果显着；监督机制健全，职责追查施行；投诉处理妥当，群众点评满足。
第六条政务揭露查核作业施行量化规范。查核效果分为优异、杰出、合格、不合格4个等次。各等次的分值规范：
优异,90分以上：仔细贯彻施行政务揭露各项规则，要点杰出，办法有力，成效显著，群众满足。
杰出,75分—89分：贯彻施行政务揭露各项规则，作业有要点，办法比较得力，取得必定成效，群众比较满足。
合格,60分—74分：贯彻施行政务揭露各项规则，可以捉住政务揭露的要点，群众底子满足。
不合格,60分以下：未能贯彻施行政务揭露的有关规则，揭露没有捉住要点，流于办法，群众不满足。
第七条政务揭露查核采纳平常查看与定时查核相结合、要点查核和全面查核相结合的办法。平常查核随机进行，定时查核每两年组织一次。杰出对要点部分、单位的查核，有方案、有步骤地推动全面查核。
第八条政务揭露定时查核的底子程序。
,一查核小组拟定查核方案，经市卫生局政务揭露领导小组审定后由市卫生局办公室提早三周下发查核告诉。
,二被查核部分接到告诉后进行自我总结，做好查核预备。
,三查核小组经过听取情况汇报、查阅相关档案材料、明察暗访、寻求群众定见等办法对被查核的部分进行查核。
,四查核小组归纳平常查看与定时查核情况，提出查核定见，报市卫生局政务揭露领导小组承认查核等次，经领导小组审定后以书面办法告诉考评方针，通报查核效果。
第九条政务揭露作业查核效果，作为判定当年度部分及其作业人员作业政绩、施行奖惩的重要根据。对政务揭露查核中被评为优异的部分，进行通报赞誉；对被评为不合格的部分，撤销当年度部分政绩查核评先评优资历，责令期限整改存在的问题，在1个月内将整改情况报办公室。
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要害词：公共图书馆；绩效考评处理
公共图书馆是进步全民本质的前沿阵地和服务窗口，构建掩盖全社会的遍及平等、惠及全民的公共图书服务网络的根底，是我国社会主义文明作业的重要组成部分。因而，加强公共图书馆对推动文明展开战略具有十分重要和急迫的现实含义。公共图书馆作为公益性文明作业单位，展开动力缺少、职工活跃性不高、服务才干水平不行等问题严峻影响了公共图书馆作业的展开，而处理这一问题的要害和中心在于绩效考评。
一、公共图书馆为什么要施行绩效考评准则
绩效考评，是人力资源处理的中心功用之一，是运用科学的办法，设置定性和定量方针，对企作业单位中职工的实践作业行为、作业成绩、作业效果及其对单位的奉献和价值进行查核和点评。
,一有利于调集馆员作业的活跃性
假如没有施行绩效考评准则，一切的馆员干与不干一个样、干好干坏一个样，馆员庸、懒、散、浮、拖的现象将越来越严峻，不利于作业的有用推动。高效、系统、健全的绩效考评准则将有用地调集馆员作业的活跃性，激起馆员作业的自动性和发明性。
,二有利于进步公共图书馆的服务水平
公共图书馆，是搜集、收拾、保藏图书材料以招供阅读、参阅的组织，不只仅文明传达的窗口，更肩负着集文献的搜集、收拾、典藏和服务为一体的功用职责，因而，馆员的服务情绪和服务水平直接决议了公共图书馆的对外形象。基于此，施行绩效考评准则的含义可见一斑，它不单单是为每位馆员供给了取得相应酬劳、奖惩和进步的客观根据，更重要的是让馆员知道到自身存在的问题，进步服务水平，然后使公共图书馆有一个杰出的对外形象。
,三有利于推动公共图书馆的根底处理作业
公共图书馆施行绩效考评处理准则，不只能将职工的薪酬与其作业成绩、作业岗位挂钩，更能鼓舞职工加强考虑，该怎样在日常作业中发挥最大效果，立异性地把作业做好、做厚实，以使自己在绩效考评中取得好成绩，然后进一步完善公共图书馆的各项根底处理作业。
二、公共图书馆绩效考评处理存在哪些问题
,一意图不清晰，定位有差错
绩效考评处理的终究意图是经过对图书馆员作业业成绩的考评，鼓舞职工尽力完结组织方针及个人方针，然后促进图书馆全体作业水平的进步。因而，方针定位将直接影响绩效考评的施行。现在，许多图书馆的绩效考评都局限于年度的评先选优，忽视了对职工平常作业的查核，导致馆员对绩效考评的意图含糊不清，简略地以为绩效考评仅仅办法主义，不管考不查核，终究的效果都没有太大的不同，而没有知道到，绩效考评仅仅进步作业水平的一种手法，并不是终究意图。对绩效考评缺少正确的了解和知道，会使馆员消沉对待绩效考评处理作业，不仔细、不谨慎，天然也不会经过考评总结经历和改善缺少，然后进步自身才干和水平，这样的绩效考评也毫无含义可言。
,二考评规范不完善，考评方针不科学
在传统的公共图书馆绩效考评处理中，一般采纳定性描绘的办法，如对职工按“德、能、勤、绩、廉”几方面进行“优异、杰出、合格、不合格”的分级点评。这种考评规范笼统、含糊、脱离实践，没有将考评规范进行有针对性地细化，没有根据部分、岗位、学历、层次等方面的要素对不同的职工拟定不同的考评规范，使考评者区别不出不同的馆员的作业成绩和作业完结情况，这样的绩效考评效果不公平、不客观、不清晰，考评进程变得办法化；别的，含糊不清、界说不清晰的考评方针会导致不同的考评者对考评规范的差异化了解，构成考评规范全赖片面知道，然后影响馆员作业的活跃性。
,三绩效考评流于办法
现在，仍有许多图书馆不重视效考评作业的宣贯、训练，没有及时地将绩效考评作业的意图、效果、办法等向职工宣扬、解说，致使许多馆员对绩效考评作业的知道含糊不清，过错地以为绩效考评仅仅逛逛过场，没有实践含义，终究效果仍然是“干多干少一个样、干好干坏一个样”。假如处理者也不重视绩效考评作业，没有及时地将绩效考评效果反响给职工，职工就不知道自己的考评效果及作业成绩情况，这样的绩效考评效果便是流于办法，不只不能有用地改善作业，进步作业水平，反而或许导致图书馆作业功率下降，馆员缺少作业生机及动力。
,四考评效果等级单一，鼓舞机制不完善
传统的图书馆绩效考评效果往往简略地分为优异、胜任、底子胜任和不胜任四个等级，一起规则了职工被评为优异等级的占比，却没有清晰规则“不胜任”和“底子胜任”等级的占比，导致绝大大都职工会集在“胜任”这一等级上，而“不胜任”和“底子胜任”的职工简直没有。实践上，在“胜任”这一等级上的职工，成绩体现却是良莠不齐，部分作业成绩体现不错的职工，碍于“优异”方针有限，只能下降到“胜任”这一等级上；由于存在怕得罪人的思维，部分作业体现欠佳的职工，也能被判定为“胜任”，这一现象是由简略的考评效果等级所导致的。也便是说，不管作业成绩怎样，绝大部分馆员都享用着同等待遇，这样的绩效考评，难以到达既定的鼓舞意图，反而会影响本来作业成绩不错的馆员的作业活跃性，构成恶性循环。
,五绩效考评施行者心思认知存在差错
绩效考评的施行者实践上便是绩效考评作业的详细操作者，其事务水平与心思认知直接影响考评效果及绩效考评作业的有用性。职工绩效考评作业影响着职工的薪酬绩效、职称判定和职务进步，图书馆绩效考评施行者往往怕得罪人，怕丢了“选票”，致使不愿意脚踏实地地考评，一般都会作正面的点评，致使所做出的考评效果闪烁其词，不客观公平。
三、怎样有用改善公共图书馆职工绩效考评处理
,一承认契合公共图书馆展开实践的绩效方针
承认契合公共图书馆展开实践的绩效方针，有利于馆员进一步清晰作业方针，并可以经过绩效考评了解馆员的成绩信息。拟定绩效方针的进程中，应当充沛考虑图书馆全体展开方针与各部分、馆员个人的作业方针联络是否紧密，是否可以有用调集全馆作业人员的活跃性。在施行“年度方案”的根底上，进一步将年度方针使命细化分化至月，严厉施行“月方案与总结”准则，馆员在每月月初填写本月的作业方案，每周填写作业完结进展，月底进行作业总结与绩效考评时，经过比照当月作业方案与当月作业总结，可以一望而知地比照每个馆员的作业成绩及作业完结情况。如此一来，将绩效考评作为作业方案方针处理的手法，贯穿于平常日常作业之中，然后使馆员知道到，绩效考评仅仅手法，经过这种手法来使各项作业上水平，促进图书馆的全体展开才是意图。
,二拟定可量化的考评规范
怎样拟定科学、合理、有用的考评规范，是公共图书馆绩效考评处理作业的要害。其间，“因人而异”的查核办法是中心，即考评要求、项目及内容不能混为一谈，要根据馆员的岗位特征和作业要求，树立与之相习惯的查核系统，对馆员作业完结的数量和质量进行严厉查核，查核周期包含年度、季度、月度，并不时盯梢馆员的作业完结情况。查核规范要清晰做什么和怎样做的问题，即要清晰作业量、作业职责和作业规范等，并将查核效果作为完结馆员绩效薪酬的首要根据，以此斫∪鼓舞机制，发挥绩效考评的监督效果。
,三加强训练宣贯，营建全员参加绩效考评的气氛
公共图书馆职工绩效考评处理系统是一套杂乱、完好、科学的系统，假如不及时对全体馆员进行宣贯训练，将导致系统流于办法，不能实在落地运转，达不到抱负的效果。在绩效考评作业正式展开前，要以座谈会、会集会议、寻求定见、答疑、印发小册子等多种办法展开宣贯训练，使全体馆员都了解什么是绩效考评系统，它是经过什么内容、办法进行查核，要到达什么样的方针以及切身利益联络等，然后引起考评者与被考评者对绩效考评作业的重视，营建全员参加绩效考评的杰出气氛，确保绩效考评作业的顺畅展开。
,四内部点评与外部点评相结合
在公共图书馆传统的绩效考评作业中，往往只重视内部点评，而忽视了外部点评，这样的点评效果往往不行客观、实在。在点评作业阶段，应活跃考虑，立异点评办法，拓宽参加点评的主体，将内部点评与外部点评结合进行。内部点评首要包含图书馆领导、部分领导和馆员之间的自评和互评；外部点评即服务方针、外聘专家等的点评。其间，由于外部点评比内部点评愈加客观，愈加有说服力，在点评效果中的占比应当更重。这样一来，将读者的满足度点评与职工绩效薪酬直接挂钩，用机制倒逼职工进步自身本质和服务才干。
,五树立考评效果反响交流机制
树立考评效果反响交流机制，便是树立“双向交流”机制，以改善大大都馆员“一问三不知”的现状，即不知道图书馆的展开方针、不知道绩效考评的规范和根据、不知道自身存在的问题及改善方向。既要让馆员参加绩效考评，一起又要将考评效果反响给被考评者，并提出尽力方向及下一步作业方针，这样的“双向交流”机制，有助于馆员自我知道、自我总结、自我进步，然后促进图书馆全体作业水平的进步。
四、结语
综上所述，公共图书馆施行绩效考评处理准则，底子意图是以人为本，引领职工生长，激起职工潜能，进步作业功率和作业才干，然后更好地为社会群众供给文明服务。为全面完结我国文明展开战略方针，促进社会主义文明作业大展开、大昌盛，包含公共图书馆在内的一切文明作业单位都十分有必要重视和加强者力资源处理，充沛利用好绩效考评处理准则这个有用的东西，有用激活人力资本，完结各项作业水平进步，促进文明作业展开。
参阅文献：
[1]袁振丽.当地归纳性大学学科馆员绩效考评实践探究.图书情报作业，2016,4：47-53。
[2]郑建英.公共图书馆加强绩效考评处理的考虑. 福建图书馆理论与实践，2014,3：51-53。
[3]范佳佳. 全点评理论在学科馆员点评中的运用研讨.图书馆杂志，2012,9 ：75-82。
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摘 要：公事员绩效查核作为公事员处理的重要组成部分，其本质和中心是不断经过改善来进步政府的行政功率、公共服务水平以及公事员作业生计的不断展开。本文从我国《公事员法》施行以来我国公事员绩效查核的现状下手，论述公事员查核中存在的困惑和误区并针对这些问题提出相关的对策主张。
要害词：公事员；绩效查核；问题；对策
1. 公事员绩效查核的含义及内容
1.1 公事员绩效查核的含义
所谓公事员绩效查核是指国家行政机关按照从属联络和处理权限，按照公事员法规的有关规则，对本机关公事员的思维品德和施行公事的体现所进行的定时和不定时的全面查询和点评，以此作为对公事员进行奖惩、训练、解雇及调整职务、等级和薪酬的根据。公事员绩效查核准则是根据公事员法规和国家相关规则所承认的查核的意图、要求、内容、规范、时限、程序和办法对公事员进行查询和点评所拟定的准则。
1.2 公事员绩效查核的内容
根据《公事员法》的相关规则，绩效查核的内容包含德、能、勤、绩、廉五个方面，要点是作业方针，日常作业使命完结情况和出勤情况。
德：公事员在日常日子中体现出的思维本质与道德质量，包含政治情绪、法制观念、社会公德、作业道德等情况；
能：公事员在施行每项作业中体现出的事务才干、处理才干、文字才干、立异才干和事务学习情况；
勤：公事员在施行岗位职责中的作业情绪、敬业精神和日常出勤情况；
绩：公事员施行职责情况、完结作业使命的数量、质量、功率和奉献；
廉：公事员施行作业进程中恪守廉政建造的有关规则，廉洁从政，秉公办事情况。
2.公事员绩效查核中存在的问题
2.1缺少专门的查核组织，查核流于办法
《公事员法》总则第十条规则：中心公事员主管部分担任全国公事员的归纳处理作业。县级以上当地各级公事员主管部分担任本辖区内公事员的归纳处理作业。上级公事员主管部分辅导下级公事员主管部分的公事员处理作业。各级公事员主管部分辅导同级各机关的公事员处理作业。根据上述规则，各级公事员主管部分应当树立专门的查核组织，辅导同级各机关的查核作业，可是在详细查核实践中中，往往缺少专门的绩效查核组织，而是由人事部分或单位领导暂时组成查核组织进行查核，设置专门的绩效查核组织是公事员绩效查核的重要组成部分，现在政府部分遍及没有设置专门的查核组织，在很大程度上影响了公事员绩效查核的正常展开，也影响公事员绩效查核的效果。
2.2 查核方针过于笼统，缺少针对性
公事员绩效查核准则的法令根据来源于2005年4月27日经过的《公事员法》，可是在《公事员法》中，关于公事员查核准则的规则过于笼统，缺少详细施行的针对性。例如在《公事员法》关于查核规范的规则，承以为优异等次需具有以下条件：,一思维政治本质高；,二精通事务，作业才干强；,三作业职责心强，勤勉尽责，作业作风好；,四作业实绩杰出；,五清正廉洁。这样的方针由于过于微观，在详细了解上就简单呈现差错，导致无法有用衡量公事员实践作成绩效。
2.3 查核办法单一，程序流于办法化
《公事员法》第三十四条规则：公事员的查核分为平常查核和定时查核。定时查核以平常查核为根底。但在实践中，我国公事员查核首要以年终查核为主，且查核办法单一，仅以自我总结和无记名投票的民主测评为主，这些办法看似公平，实践上极有或许使那些政绩杰出，但作业中得罪人较多的公事员遭到较大影响，然后使那些实在干实事的公事员无法锋芒毕露。一起，尽管《公事员法》第三十五条规则：对非领导成员公事员的定时查核采纳年度查核的办法，先由个人按照职位职责和有关要求进行总结，主管领导在听取群众定见后，提出查核等次主张，由本机关担任人或许授权的查核委员会承认查核等次。但在实践查核中，我国公事员查核程序首要由个人自评——主管领导定见——单位领导定见——告诉自己四步组成，查核进程中呈现考前未充沛发动，查核组织暂时组成，缺少必要的靠前预备，查核人员挑选的随意性以及查核效果领导组织等各种问题而底子流于办法，甚至有些组织以会代考，在组织内部搞平衡，走过场，使得公事员查核程序往往流于办法。
2.4 点评等次过少，查核效果趋同
查核点评等次是对公事员实践体现好坏的一种高度归纳性的点评办法。《公事员法》查核内容和规范第六条：年度查核的效果分为优异、胜任、底子胜任和不胜任四个等次。可是在实践查核中，大都情况下查核效果为优异和不胜任的各占10%，导致许多的公事员查核效果会集在胜任和底子胜任两次等次，其间既包含恰当一部分德才体现和作业实绩都比较好的公事员，也包含一些德才体现和作业实绩都比较差的公事员。他们享用相同的待遇，无法起到奖优罚劣的鼓舞效果，在消除恰当一部分德才兼备的公事员活跃性的一起也在必定程度上削弱了组织的施行力。
3.完善公事绩效查核的对策主张
3.1 树立专门的公事员绩效查核组织
查核组织是公事员绩效查核能否顺畅有用运转的首要要素，具有先决条件，由于公事员绩效查核方针承认、查核组织和处理作业都需求由查核组织担任。而我国各级政府部分内部遍及没有树立专门的绩效查核组织，每逢年终查核时，便由首要领导招集树立暂时查核组织或由人事部分担任查核，这种查核组织具有显着的不合理性，无法从底子上确保公事员绩效查核的科学性和有用性。因而，应树立专门的公事员绩效查核组织担任查核事宜，拟定科学的查核方针系统，树立规范的查核程序，承认公平公平的查核效果然后实在起到公事员查核机制奖优罚劣的鼓舞效果。
3.2 完善查核方针系统，定性定量相结合
查核方针系统的科学性是公事员绩效查核能否到达预期效果的重要要素，因而，树立一套科学的公事员绩效查核点评方针系统对公事员绩效查核的效果具有重要影响。然后我国现在对公事员绩效查核首要根据《公事员法》中区别的德、能、勤、绩、廉五项规范，这五类方针的表述仅停留在定性的解说上，缺少更具操作性的描绘。因而，应着力细化查核系统的二三级方针，一起引进方针剖析法，区别要点和要害方针并赋予各方针不同权重，使其具有更强的操作性以便于量化查核，然后有助于使那些实在德才兼备的公事员锋芒毕露，一起也有助于进步组织的施行力。
3.3 施行民主查核，平常查核与年终查核相结合
施行民主查核，引进360度查核法，在被查核者全程参加的情况下从各方面临其进行查核，然后使查核效果更客观、更全面，查核效果及时以书面告诉被查核者并引进申述机制，对被查核者的申述及时回应，当时我国公事员绩效查核应重视平常查核，将平常查核与年终查核相结合，以取得实在、精确的查核效果，然后树立民主查核长效机制。
3.4 承认合理的查核效果等次
区别查核效果等次，是世界各国对查核效果进行定性的一种一起手法。我国公事员的处理实践标明，公事员点评等级较少不可以有用反响公事员单个的真是情况：一方面，公事员查核点评等级偏少使得公事员绩效查核中有失公平，使得一部分公事员所得的效果不妥；另一方面，也损害了查核的鼓舞效果，严峻伤害公事员的活跃性。因而，在区别公事员查核点评等次时应学习国外公事员查核点评经历，恰当添加查核点评等次。一起，还要给各个查核点评等次承认宽严恰当、繁简适度、公平合理的科学规范。其终究方针在于体现施行务实的准则，祛除“干好干坏一个样”的不良风气，鼓舞公事员尽力作业发明实绩然后进步政府的施行力和满足度。
参阅文献
[1] 王达梅. 我国公事员绩效查核方针系统的问题与对策.兰州大学学报.2009,11.
[2] 高欣. 我国公事员绩效查核中存在的问题及其对策.科技导游.2013,26.
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[4] 高岩、马谢民.公事员绩效查核研讨文献总述.高校论坛.2010,8.
篇6
要害词: 农业高职教育 考试信度 考试效度
考试是查看学习效果和教育效果的重要手法和有用办法。考试信度和效度,会直接影响考试质量。农业高职教育作为高职教育的一种特别类型,怎样充沛发挥考试功用,进步考试的信度和效度,不断进步教育教育质量,促进学生充沛就业,以寻求自身不断展开,是当今甚至往后需耐久研讨的课题之一。
一、农业高职教育考试存在的问题
农业高职教育经过十多年的研讨探究与实践,在教育变革与建造等各方面取得了丰硕效果,自身得到了长足展开,但在考试变革方面却远落后于其它变革,尽管各农业高职院校都十分重视考试,但实践的考试质量却不高,导致考试信度和效度呈现异常。经查询剖析,在考试的组织施行方面首要存在以下几方面问题。
(一)考试功用和考试方针单一。
考试具有检测、判定、点评、教育、教育、选拔等多种功用,但从施行考试的动机和起点来看,侧重于考试的检测、判定与选拔功用,而对考试的教育、点评功用发挥甚少,只测不评的景象特别多。这种情况在进程考试中体现愈加显着,致使考试效果所包含的许多信息丢掉。
考试是教育进程中的重要环节,考试与教育在意图上是共同的。因而,考试的根据便是教育方针。教育方针是点评学生学业效果的客观质量规范。根据现代教育论的研讨效果,教育方针一般包含认知、情感情绪和动作技术三个方面。认知方面首要是指学生应该把握各门课程的根底理论、根底常识与底子技术,包含学生的体会、转化、表述、剖析、归纳、归纳、点评和判别等方面的才干;情感情绪首要包含学生非智力要素方面,如爱好、情感、志趣、价值观、性情等质量;动作技术首要指对仿照动作的了解、组合、调和等。农业高职教育面向农业作业培育高本质技术型人才,其教育方针和考试方针相同应该包含和针对常识、技术与本质三方面。但现在农业高职教育考试存在考试方针比较单一、死板的现象。在上世纪90年代高职教育的展开初期,考试存在侧重常识、统筹技术、忽视本质的倾向,在常识维度查核上,方针的完结过多停留在辨认或回忆这些低水平的要求上,而罕见较高水平的了解、剖析等方针到达的考试;办法上重视技术维度的考试,但立异思维才干方面的查验很少触及,至于本质方面查核简直没有要求。现在高职教育着重度实一体化教育,考试侧重教育方针的作业性、实践性、高级性有必定程度的弱化,单个院校的考试呈现了重技术、本质,轻常识的倾向。这种情况在进程查核中体现愈加杰出。上述两种倾向都会导致考试效度低。
(二)考试类型不清,运用紊乱。
现在考试类型许多,根据不同的分类规范其类型各异。由于对考试理论常识的匮乏,课任教师在施行考试时,往往混杂考试类型,随意选用,导致考试方针发生差错。这种情况在青年教师身上带有必定的遍及性。
1.确诊性考试与构成性考试相混杂。根据考试在教育中的效果,分为构成性考试、确诊性考试、判定性考试和点评性考试。点评性考试在教育进程中进行,首要用于点评学生的归纳本质,尤其对错智力本质;判定性考试一般在教育完毕后进行,用于测评学生教育方针完结的程度;构成性考试是在教育进程中进行,用于检测学生对新学内容把握的程度,以便确诊并改善教育,促进学生学习。它的编制有必要根据教育方针进行,教育的要点难点都要查核;确诊性考试首要用于学前或课前预习效果或学习根底的考察,以便后续课有的放矢地展开教育,有时在教育中运用,意图是了解学生遇到的学习困难、原因地点及怎样弥补。这种考试是针对某一特定问题编制许多的测题,测题之间距离较小,以辨别详细学习困难的原因。事实上在高职教育加强进程查核的要求下,一些教师规划的许多考试侧重于此,效果与构成性考试类型相混杂,客观上加剧了学生担负。
2.教师自行规划考试,考试质量缺少确保。根据考试的规范化程度或水平,分为规范化考试、准规范化考试和教师自行规划考试。规范化考试根据考试纲要要求,科学出题,并拟定评分细则和记分规范,在生源质量相差不大的条件下进行考试,考试信度和效度一般较高。教师自行规划考试是根据经历规划的未经规范化的效果查验,缺少可行的质量确保,在施行中常常呈现考试太难或过易,并且没有用常模来解说分数,使得分数的相对含义无法体现出来,但这种考试与高职教育实践结合得十分紧密,用得较多。准规范化考试是高职教师最了解、教育点评中运用最多的一种考试类型,其规范化程度低于规范化考试,高于传统的教师自行规划的考试。实践中教师选用这种考试类型呈现的问题也较多。
3.教师解读考试效果有误。根据考试效果的解说不同,分为常模参照性考试和规范(或方针)参照性考试。前者是以学生在“常模团体中的相对等第”来解说效果的考试,即以常模为参照点的考试。它能辨别学生的单个差异,却不能承认学生到达了何种方针,并且要操控考试效果的常态散布;后者是指考生的考试成绩不与别人比较,用以考察学生对所学常识、技术的把握程度是否到达了教育方针的要求,即以规范或方针为参照点的考试。部分教师只侧重规范参照性查验,而在对分数的解说上又把学生置于团体之中,排出学生的相对等第。实践上是混用了两类考试的效果。
4.考试办法单一,针对性不强。考试办法的多样化是往后农业高职考试变革的方向,这是由不同课程的性质、特征、方针及查核内容的多样化所决议的。可是,现在的农业高职院校遍及存在考试办法单一的现象,首要体现为“七多七少”,即闭卷考试多,开卷考试少;书面考试多,面试或其他办法少;理论常识考察多,才干和本质考察少;回忆多,运用少;完结性考试多,进程性考试少;点评性、判定性考试多,确诊性、构成性考试少;会集性考试多,分散性考试少。这种单一的考试办法普适性、趋同性强,针对性差,不能精确反映教育质量,这种重效果轻进程、重常识轻才干的考试与高职培育方针是不相符的,也没有充沛体现农业高职的特征,在客观上还会滋长学生学习的慵懒。推广理实一体化课程教育的一些高职院校呈现“重才干和本质查核,轻理论常识查核”也是需求矫正和纠偏的。
(三)出题不科学,缺少紧密性。
一套高水准的试题,除应契合出题的底子要求外,从考试意图来看还应具有必定的难度,以便测出学生完结把握所学常识和才干的程度与水平,一起应能测出每个学生单个学习情况的差异。但在实践查询中发现,部分高职院校教师出题随意,侧重客观题型多,试题的难度、区别度崎岖大,信度和效度不高或高信度低效度,缺少紧密的科学性和针对性,不光学生不能习惯,并且考试方针也无法到达。构成出题不科学的原因,首要有以下几点:①出题教师教育经历缺少,农业实践才干不强,缺少对教育方针、教育内容的全面深化的了解,导致考试意图不清晰,在挑选考试类型和考试办法、承认试题的掩盖面和难度散布,以及对考试分数的解说上呈现差错,有时还会构成人为隔裂考试与教育的必要联络。②出题教师的考试理论常识匮乏,也没有很好把握高职教育规则和农业生产特征,特别是刚结业的本科生、研讨生考试观念陈腐,沿用结构主义题型,以己好恶或认知水平作为考试内容取舍的根据,这也反映出在出题上缺罕见用的监管和辅导。③遭到比年扩招所带来的生源本质下降、生计结构杂乱、教师任课担负加剧的影响,以及确保合理的及格率、考试成绩常态散布的需求,导致客观题型成为首选,尽管试题信度高,效度却低。
(四)监考外紧内松。
尽管许多高校加强教务处理,严厉考风考纪,某种程度上营建了公平、公平的考试气氛,但部分监考教师职责心不强或为了防止一旦抓到做弊学生后就要承受查询、进行鉴证的费事,监考不严厉,客观上构成监考的外紧内松。此外,“大队人马”巡视等搅扰要素构成考生过于严重、疲惫等,就会导致考试信度的下降。
(五)阅卷质量不高。
由于扩招带来的在校生激增,生师比居高不下,有时一名教师一学期要承当多门课程或多个班级的课程,并且在规则时限内有必要上交、录入考试成绩,教师疲于奔命,忙于敷衍,加之在师资缺少,很难施行教考别离的布景下,这种自己出题、自己阅卷、自我总结剖析考试质量的一条龙式阅卷办法与处理,以及人情分、遭到大面积不及格对出题职责追查的心思压力影响,等等,终究的阅卷质量就不言自明了。这种情况对考试质量影响十分大。
(六)考试质量剖析不到位,对考试反响重视缺少。
教育质量是校园生计和展开的生命线,而考试是查验、点评教育质量的重要手法和办法,考试后进行考试质量剖析和反思总结是进步教育质量的必要办法。考试质量剖析首要是针对试卷进行剖析,考试试卷含有丰厚的教与学两个方面的信息量,答题进程所留下来的文字表达,是学生思维和考虑的轨道见证,是学生学习特性的会团体现,也是教师教育策略发生效果的实在反映。仔细作好考试质量剖析,是全面发挥考试功用、进行考试效果有用反响的重要条件。经过几年的查询与查询发现,部分高校考试质量剖析单拟定不规范、不科学、方针不全面;单个教师随意一写,敷衍完事,特别是有些青年教师不会剖析总结,连底子的“考试四度”概念都不清;完结性考试一般组织在学期末,即便写完考试质量剖析陈述,也仅仅上交就OK,新学期又换新班上课,考试效果反响简直为零。究其原因有以下几点:①有方针准则上的缝隙,教育监管不到位;②在师资培育上,存在重实践才干培育,轻考试才干培育的倾向,对教师(特别是青年教师)考试理论训练缺少重视和投入;③功用部分对考试质量剖析缺少应有的重视;④教育处理干部青黄不接。
二、进步农业高职教育考试信度和效度的途径与办法
(一)加强教师的考试才干培育。
千秋大业,教育为本;教育大计,教师为本。有好的教师,才干有好的教育。农业高职教育要确保高质量,相同离不开教师对高职教育教育进行耐久的研讨探究与实践。一切的变革、建造、施行、效果点评与质量监控,说到底都是为了完结教育方针,确保教育质量。因而,高职教师不光要有教育才干、教改才干,并且要有点评和监控才干,能教会改,能评善控,归纳才干强,很难说那种只教不会考、只测不会评的教师执教才干强。从这个视点上说,农业高职教师有必要进步考试才干,使考试实在发挥教育指挥棒的效果。进步教师的考试才干,可以从以下几方面着手:一是培育教师树立以“人”自身动身的“才干本位”现代高职考试观,具有教育与考试一体化的大局知道;二是活跃展开与考试相关的理论训练,使教师(特别对错师范专业结业的本科生、研讨生)把握常用的考试办法手法与考试质量剖析点评方针;三是加强教育团队建造,鼓舞以老带新,在团队中营建联合调和、一起进步的作业气氛;四是树立准则,加强监管,使考试作业归入常态处理,考试作业质量成为教师查核的重要方针之一。
(二)科学出题,多样化考试。
考试出题的科学化是考试准则变革的中心环节,对学生的学习有很强的导向效果。科学出题是施行高质量考试的条件。要做到科学出题,除了出题教师对高职教育理念和课程内容系统、作业岗位作业使命与才干要求有着比较清楚的了解之外,还要坚持以下准则。
1.试题内容与教育方针共同性。考试意图是丈量教育方针到达的程度和促进教与学,所以试题内容应与课程教育方针相符,能有用丈量方针要求的常识、才干和本质。坚持以运用才干查核为主,常识、才干、本质全面查核。
2.试题掩盖面与要点相结合。出题时编制出题双向细目表,试题内容对课程方针具有充沛的掩盖面,且各部分内容的份额要恰当。
3.试题独立性与试卷全体性相结合,杰出针对性、有用性。试题内容具有代表性,在着重试卷全体性的一起,从大局视点把握试题的难度和区别度,重视试题的相对独立性和代表性,做到片面题与客观题相结合、要点教育内容要点查核。此外,出题要充沛考虑农业生产特征、才干构成规则和作业岗位要求,做到题型立意多样,与教育内容、考试类型有用联接和习惯。
4.确保试题的效度、信度和适合的难度与区别度。所谓信度便是指考试的可靠性,考试效果的可信程度。考试的信度对教师和学生都很重要,由于它触及考试的公平合理。影响试题信度的要素首要是试题难度和题量巨细。试题难度过难或过易,都会使分数散布规模缩小,然后下降考试的信度;标题数量越多,信度越高,由于标题数量增多,尤其是同质标题增多,在每道标题上的随机差错将会彼此抵消。尽管考试遭到内容和时刻的约束,题数不能太多,但可尽量把大题化小,添加题数,以进步信度;标题用语不规范,也会给学生带来误导,导致信度下降。
效度是对既定方针完结的有用性和精确性的质量方针。它反映考试效果与教育方针相吻合的程度。实践作业中,对效度的查验可从内容效度、结构效度和猜测效度三方面来查验。内容效度是指从需求查验的教育内容中抽取样本的恰当程度,是考试题所查核的方针和内容在整个课程内的代表性,便是指所规划的查验标题能否实在代表课程方针要求;结构效度是指一份试卷考试内容的组成结构和学生所应把握的常识、才干结构的契合程度;猜测效度是表明考试成绩可以猜测将来学习与课程相关后续课程的学习程度,猜测的程度高,则考试效度便高,反之,猜测效度就低。
难度是表明试题难易程度的方针。难度值用经过率表明。对挑选题的难度值用答对的人数除以考试总人数来核算;对非挑选题难度值用该题应考者的均匀得分数除以该题规则的满分数来核算。难度值越大,表明试题越简单。一般以为试题的难度指数在0.3-0.7之间比较适宜,整份试卷的均匀难度指数最好把握在0.5左右,高于0.7和低于0.3的试题不太适宜。
区别度是反映试题对不同水平被测学生进行区别的特征,是区别学习者对试题答复程度的数量方针。区别度高的试题,学习好的学生得高分,学习差的学生得低分。中等难度的试题不只对中等水平的考生区别度高,并且能区别出高、中、低三级水平。一份较好的试卷,特别是选拔性考试的试题,应使题意图难度散布广一些,梯度多一些,这样就可以全面区别出不同学业水平的考生。常用两头分组法核算试题的区别度,一般以为0.7―0.5为区别度较好。
在考试类型挑选上,教师要清楚课程性质、特征和考试类型的特征与运用意图,按照有利、有用的准则,有针对性地挑选运用,进程考试时留意与教育意图、教育办法、教育内容相习惯。完结性、判定性考试一般用于期中、期末考试;构成性考试用于进程考试;确诊性考试用于期初或教育进程中;点评性考试首要用于本质测评。理论考试一般挑选试卷笔答和面试、论文答辩办法;技术考试一般挑选现场操作或与面试相结合的办法。不管哪种考试类型或办法,都要留意与出题彼此习惯。
(三)加强考务处理。
加强教育引导和准则建造,营建杰出的考试文明气氛;不断完善考试处理体制,要点抓好出题、制卷、监考、阅卷、点评等作业环节的科学规范处理,理顺好教务、学生、教育系部等各部分之间的联络,严厉考风考纪,杰出考试的公平性和规范性;一起开发课程题库,施行教考别离,根绝出题以讲堂、教师、教材为中心,鼓舞教师联合出题,构建教育与考试彼此促进、彼此限制的互动机制,以利于调集师生两方面的活跃性,确保出题质量和教育质量;合理组织考试的时刻与次数,减轻学生担负,杰出考试的针对性和意图性。
(四)确保阅卷质量,严把考试质量剖析与信息反响关。
经过采纳拟定阅卷规范、严厉阅卷规范和阅卷纪律;一致阅卷、团体阅卷且流水作业,2人以上复核等办法,然后确保阅卷质量。阅卷完毕后要求教师、相关部分全面、仔细做好考试质量剖析,编撰剖析陈述,作为考试效果信息反响的根据。详细可从考试的教育丈量学质量特性剖析考试的效度、信度和试题的难度与辨别度;从考试效果的教育核算学视点剖析考试成绩的散布情况和对集体差异进行研讨;从考试效果的教育学视点分类比较研讨与单个化点评,特别对学习困难学生的试卷进行确诊,并作教育确诊剖析。这是有利于往后对症下药和变革教育,进步教师教育才干,促进教师专业自主展开的有用办法。
考试质量剖析效果要从教务部分、系、教师、学生不同层面进行反响,奖优罚劣,加强监管,责令相关部分、任课教师按照剖析陈述有针对性地改善教育,并在新学期伊始面向学生专题反响,使教育引导学生做到有的放矢。
参阅文献:
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