大三学年自我总结范文

导语：怎么才干写好一篇大三学年自我总结，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

一、在学习方面

我觉得大学生的首要使命仍是学好根底常识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松自己。经过大学的学习我的才能显着的得到了前进。懂得了运用正确的学习办法，一起还要重视独立思考。在往后的作业中我将愈加重视自己的学习，把在大学学习到的理论常识活跃地与实践作业相结合，然后使学习和实践融为一体。在往后的作业傍边我也要进一步充分自己的专业常识，为自己更好的适应作业打下杰出根底。关于咱们现代大学生来说，光光学好书本上的常识是远远不行的。

二、在思想方面

进入大学往后，我认识到只是学习好是不行的。要寻求前进，思想上的前进也是必不可少的。作为今世青年，咱们要为祖国建造奉献自己的力气。

三、作业方面

在与同学们共处的三年期间，我活跃主动地为同学们服务，对作业热心，勤勤恳恳，责任心强，具有杰出的组织外交才能，和同学团结一起，重视协作其他学生干部出色完结各项作业，促进了团队交流与协作，得到了咱们的一起好评。

四、日子方面

篇2

[关键词]法令诊所；实践才能；课程设置；教育形式

1 引 言

法令诊所即“诊所式法令教育”,Clinical legal education，又称“临床法令教育”。它起源于20世纪70年代初期的美国，呈现开端首要是效法医学院学生在医疗诊所临床实习的做法，课程设置的特征是在有律师执业资历的教师辅导之下，将法学专业学生置于“法令诊所”中，为处于日子窘境而又迫切需求法令帮助的人供给法令咨询，“确诊”其法令问题，开出“处方”。诊所教育的实践性特征具有传统讲堂教育无与伦比的优势，既可深化和加强学生关于法学理论的了解，又可促进学生堆集法令实践经历，已经过实践被证明是法学专业学生取得法令实践经历、培育法令实务才能的有用办法和途径，更为有意义的是该课程在培育法学学生作业技术和本质的一起，又可协助法学学生构成杰出的作业道德认识。培育学生的实践才能是当今高级学校本质教育中的核心内容之一，而培育应用型、复合型法令作业人才，是施行国家杰出法令人才教育培育计划的要点。把诊所法令教育引进我国，并在开设法学专业教育的院校设置法令诊所课程，既可推进高级法学教育理念和教育办法的变革，又有助于社会公益法令作业推进。2008年4月，五邑大学政法学院法令系有幸成为我国诊所法令教育专业委员会单位会员，于同年5月树立了“五邑大学法令诊所”和“五邑大学法令帮助中心”，并在当年教育计划中设置了法令诊所课程，将诊所课程与法令帮助中心一体化，至今已有七届学生参加了课程的学习与帮助中心的实践。从前参加过此门课程的已结业和在校的学生均表明在此实践教育课程中收成颇丰，学生在诊所课程模块学习中能够进一步了解和把握法学根本理论常识，并得到逻辑推理和法令技巧的练习，在法令帮助中心的实践作业中使用诊所讲堂学习的办法和技术去处理实践法令问题的才能，从中构成杰出的法令作业道德本质和法令作业技术本质，学以致用，既进步专业才能，又帮扶了弱势集体。

2 现在五邑大学法令诊所课程的教育形式和查核办法

2.1 教师数量多

法令诊所课程教育中曾采纳过两种上课教师组织的形式，一种是每次课程组织三至五名教师，每一节详细的课程由这几名教师中的至少两名以上担任，这种形式中所选拔的教师既有必定的法学理论功底，又具有较为丰厚的司法实践经历，咱们彼此协作，杰出本身优势，一起充分课程教育内容；另一种是整体法令系教师都参加课程，每一节详细的课程依据内容挑选不同专业的教师担任参加辅导，但由于教师人数较多，课程的模块与模块之间协作不行默契，常常会呈现有头无尾，有展现无总结，敷衍了事的状况。别的，法令系有些教师首要从事法学理论研究，法学实践教育经历稍显缺乏，有些教师实践教育才能较强，但法学理论研究才能稍显单薄，两种类型的教师若不能有用协作，课程教育作用和预期方针就会发生必定的距离。

2.2 学生数量少

五邑大学法学专业教育计划中每一学年度只设置一次法令诊所课程，每次报名人数都许多。法学专业每届招生九十人左右，每次有百分之七十左右学生都会报名选课，也从前有选课学生人数到达百分之九十的状况。可是为了确保该实践类课程的教育作用，诊所课程会采纳别离面试和集体面试的办法将每次选课的学生人数控制在二十至二十五人，采纳小班教育形式，分组教育，旨在充分发挥学生能动性与自主立异才能。因而，就有许多有爱好参加课程的学生得不到上课的时机，咱们也一起错过了一批可培育的方针。

2.3 教育办法较传统课程多样化

传统讲堂以教师教育为主，在叙述详细常识点时为使学生了解更为透彻，多配以事例剖析，一个事例往往只针对一个或数个有相关的常识点，案情设置也多考虑常识叙述的需求。诊所课程中为了到达培育学生归纳运用法学理论常识和法令规范处理实在事例、培育法学实践才能的方针，多采纳与传统讲堂教育形式不同的办法进行教育，例如经过模块化教育的办法，经过会晤、现实查询、商洽模块的设置，采纳模仿会晤、安置现实查询使命，模仿商洽的办法，教授学生案子处理技术，办法上也更多的渗入了模仿法庭教育法、模仿事例教育法、诊所式教育法和比较教育法。

2.4 课内教育与课外实践相结合

因在设置法令诊所课程的一起，也创建了五邑大学法令帮助中心，作为法学实践才能培育和法学实践教育的校内基地，课程计划中就要求参加法令诊所课程的同学有必要参加帮助中心的帮助实践活动。每次课程开设过程中，都会将参加课程的学生分红几组，每组五名学生，学生有必要依照所分配小组每月去社区进行法令帮助，现在和法令帮助中心树立长时刻协作的社区有三个，别的学生还须按分组每周二、四、六在法令诊所,即法令帮助中心设在校内的办公室值勤，现场供给法令咨询与帮助。假如有小组接到实在事例，也需在组内分配使命，协作处理。自2009年开端，每届诊所都会有学生接到实在案子，案子的来历首要是社区或许电话、现场咨询，但数量不是许多，也有些小组接不到实在案子。假如法令系教师接到一些咨询案子，以为适宜诊所学生处理，也会把这些案子组织给没有接到案子的小组来跟进。

2.5 查核办法多样化

在开设诊所课程的几年时刻里，咱们经过逐步的探究，别离在每次课程中采纳不同的查核办法，包含模仿法庭实践，即组织模仿法庭事例，要求学生依照实在的司法程序展开案子的和诉讼的参加作业；课程体现，由任课老师依据每个学生每节课程的体现和帮助实践作业的完结状况进行打分；团队协作认识，首要包含任课教师关于各项小组协作作业作用的点评和组内人员彼此点评的作用；诊所值勤与社区帮助实践与作用；个人学期总结，要求学生在学期末提交一份自我总结，包含在课程中的体现、小组协作状况、课程学习中的收成与缺乏、对课程的点评和主张等内容；期末面试等办法。每次课程完毕后采纳不同的查核形式对诊所课程学生进行查核，包含上述形式的一种或多种，以期到达最好最实在全面的查核作用。

3 法令诊所课程变革方向和形式的探究

现在法令诊所课程的设置，虽较传统法学课程教育有必定的优势，也在必定程度上凸显了法学实践才能培育的特征，学生的确也在讲堂上知悉了怎么将所学的理论常识进行整合的办法办法，并取得和把握了必定的用法学思想的办法去获取胶葛信息，处理实践问题，用最快最有用的办法去处理胶葛的才能和技巧。但限于师资、学生数量、教育办法多样化程度不高，法学实践广度和深度不行，实在事例过少等实践状况，诊所课程的实在功效还未发挥彻底，法学实践才能培育的方针并未完好实在的执行，所以有必要在往后的课程开设过程中，学习国表里高校立异性的教育理念和先进的教育办法，结合本校实践状况，对课程教育和法令帮助办法进行不断地讨论，拓宽和完善。

3.1 固定诊所教师，加强协作，建造一支专兼结合的诊所课程师资队伍

,1专职教师方面：首要要添加“双师型”任课教师的份额，在挑选诊所教师时，既要重视其法学理论的功底，又要重视其实践法令事务的处理才能。别的，尽管现在诊所课程的教师装备现已较传统教育形式的教师装备有所不同，数量较多且采纳理论教育师资与实践教育师资相协作的办法，可是协作的形式、办法并不清楚，个人使命并未明朗化。变革方向应当固定三至五名担任开设课程的诊所教师，有必要时请其他教师客串或许参加，并将课程模块化，依据每个教师本身特色分配详细模块使命，每次上课有必要有三位以上教师参加，上课之前分配好教师人物，详细化课程使命；课外实践教育板块，每位教师有必要担任辅导一组学生的法学实践，岗位任地明细化。一起，要加强任课教师之间的交流协作，每周固定时刻组织课程教育交流会。最重要的是，在辅导教育之外，教师本身也要不断加强学习，参加理论学习与研讨，调查其他法学实践教育作用较为明显的院校的现况，定时组织教师在公、检、法、司等机关部分挂职锻炼、庭审观摩、交流商讨，使咱们多方面、深层次的了解司法实务，前进教师驾御司法实践的才能，使法学理论与实务操作技术在交融中得到前进，然后保证实践教育的质量。

,2兼职教师方面：政法学院现在现已聘请了一批校外的兼职教授和教师，要充分发挥他们的功效，供给渠道让这些有较高理论水平和丰厚实践经历的法令实务部分的实务专家到高校任教，详细包含公检法机关、裁定组织、公司企业单位、律师事务所中较为适宜的法令作业人员，让实务专家实在走进讲堂，在详细的教育模块中组织实务专家参加、辅导、解说和点评。

为了更好完结师资调配的作用，应加强专兼职教师之间的协作交流，使其一起努力，密切协作以进步学生的法令实践才能。

3.2 学生的挑选与培育，多元化学生类型，扩展诊所课程掩盖面

现在法令诊所课程学生人数控制在二十至二十五人，学生采纳提早报名，之后经过面试挑选的办法进入课程。首要，从当选办法上看，挑选学生的办法较为单一，在变革中，应当首要确认课程需求何种性情、才能、本质的学生类型。别的，诊所课程着重团队协作、帮助实践，要注意选取的学生类型应当多样化，依据状况详细化方针与要求，制订出合理的学生挑选计划，采纳多元化的竞赛机制，依序选取，择优选取。其次，现在法学专业每年招生九十人左右，每届只要二十人左右能够进入诊所课程学习，此新式化的教育形式影响学生的规模较小，实践教育的展开辐射面不大，不少学生反映期望给予更多时机进入到法令诊所课程中来，所以，变革方针应针对怎么经过课程设置例如大三学年度上下学期都开设诊所课程的办法吸收和培育更多的学生，使更多的学生从中获益。

咱们在2013―2014学年度测验性地在大三学生的教育组织平分上下学期开设了两次法令诊所课程，这给了更多学生来法令诊所课程学习的时机，两个学期的参加学生之间，也进行了必定的交流交流，在法令诊所课程学习和法令帮助实践中也自觉构成了一种竞赛状况，扬长避短，竞赛协作，对学生的法令实践才能也有必定的促进和进步。

3.3 教育办法的变革，加强社会主义法治理念教育，重视实践才能的培育

首要，应在法学实践教育中坚持把社会主义法治理念教育融入法令诊所课程全过程，深化推进社会主义法治理念进讲堂、进脑筋，增强学生贯彻执行社会主义法治理念的自觉性和坚定性。一起，应将对学生的作业认识、作业道德教育贯穿在每一节课程和每一次法令帮助实践中，加强学生帮扶弱势集体、息纷止讼的专业认识，增强学生服务社会主义法治国家建造的责任感和使命感。

其次，要完善教育办法，优化课程体系，在教育资料方面，应当抛开传统教材，发挥授课教师本身的优势与才能，自编出一套独具特征的法令诊所授课内容与课件，在每轮课程教育中也可编写和不断完善类型案子工具箱，丰厚教育资料内容，完结法学实践教育的方针；在教育办法方面，除了进一步完善模仿法庭教育法、模仿事例教育法、诊所式教育法、比较教育法之外，还应当前进实在事例作为教育内容的份额，把在诊所与社区中受理到的实在事例结合课程教育模块予以剖析，给予详细处理定见，由于实在事例依据与现实愈加丰厚，愈加贴合实践，更具代表性，别的，还可将“脑筋风暴”、互动式教育法、问题式教育法、心思测验等引进课程教育。

3.4 学生法令帮助中心与实践教育基地建造，与法令实务部分协同立异

法令诊所课程着重课程教育与课外实践的结合，所以课外实践基地的建造尤为重要。首要，要进一步完善学生法令帮助中心的运作办法，经过法令帮助中心网站的创设与完善、法令帮助中心微信大众号的创设和推行、社区法令服务等办法扩展对学生法令帮助中心的宣扬；在诊所帮助和社区法令服务之外，拓宽新的法令帮助形式，例如参加司法局的法令帮助值勤，参加江门市的妇女儿童权益维护活动，参加各级人民法院立案庭的立案引导作业，在校表里建立固定与活动的法令服务站，争夺触摸更多的实在事例的时机，实在为广阔师生、市民特别是弱势集体处理实践问题，供给法令服务。其次，在实践教育基地方面，应以现有的实践教育基地为根底，进一步添加实践教育基地的数量，多样化实践教育基地的类型，活跃与现有各级人民法院、人民检察院、公安机关以外的，例如司法行政机关、劳作裁定组织、律师事务所、司法鉴定组织、公证组织、公司、企作业单位等协作进行实践教育基地建造，扩展学生参加法令实践的规模，展开掩盖面广、参加性高、实效性强的实习实践，实在前进学生的法令诠释才能、法令推理才能、法令证明才能以及探知法令现实的才能。

3.5 课程查核办法改造，实在全面考察学生法令作业技术

进一步多元化查核办法，并将查核方针细化，确认各项查核方针在归纳鉴定中所占份额，开始的想象如下：

,1模仿法庭部分：分小组扮演人物，首要以小组团队体现作为评分根底，杰出团队实力，再考虑个人在小组中的作用与奉献，两项结协作出鉴定；

,2社区法令帮助与法令服务站服务：点评学生是否活跃、按时，服务作用怎么；

,3法令诊所值勤：点评规范为电话会晤与现场会晤状况，团队协作认识；

,4实践教育基地实习与见习：规范为实践经历收成巨细，实习与见习的作用报告，实践教育单位辅导教师点评；

,5个人学期末自我点评：写明在法令诊所课程与课外实践中的收成，所学、所感、所想，对诊所课程提出合理化主张；

,6诊所课程小组使命的完结状况：小组使命分配，小组诊所工具箱编写状况，组内成员体现互评；

,7面试：随机抽签，现场答题，标题类型多样化，用以点评学生的反响才能，处理法令问题才能、思想缜密性、逻辑剖析才能；

最终将各项查核方针确认份额，算出归纳成果。

参考文献：

[1]李傲.互动教育法――诊所式的法令教育[M].北京：法令出版社，2004.