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篇1
【关键词】MBTI；大学生；作业生涯规划
导言
2013年全国普通高校结业生为699万人，被以为是“史上最难作业年”。而教育部统计数据显现2014年高等教育校园,安排估计结业生达714.8万人，这意味着2014届大学生的作业局势仍然不容乐观。为活跃应对严峻的作业方式，高校作业辅导安排越来越注重大学生作业生涯规划，越来越多的大学生个别也逐步知道到作业生涯规划的重要性。
大学生作业生涯规划是大学生个别与社会安排相结合，在对个人作业生涯的主客观条件进行测定、剖析、总结的基础上，对自己的喜好、喜好、才干、特色进行概括剖析与权衡，结合时代特色，根据自己的作业倾向，承认其最佳的作业奋斗方针，并为完成这一方针做出卓有成效的学习与实践安排[1]。作业生涯规划的第一步便是客观正确地知道自我，因而现在许多高校凭借MBTI性情类型理论、Holland作业倾向理论等作业喜好与性情检验东西，来协助大学生判别自己的作业展开取向。
尽管现在有许多作业测评手法和东西，可是MBTI是当今全球最威望、最著名、运用最广泛的作业生涯规划和特性测评理论。它首要通过辨认人与人之间的性情特质，以承认合适被试者的岗位特质和作业特质，然后为其供给合理的作业及人际决议计划主张。现在，MBTI已被翻译成近30多种文字，研讨它的论文陈述超越4000多篇。全球每年有200多万人承受MBTI测评，有80%国际500强企业已选用MBTI办法用于职工的展开及安排功率进步。
1、MBTI理论在我国高校作业生涯规划辅导中的运用
MBTI理论以为大部分人在20岁以后会构成比较稳定的MBTI性情类型，跟着年纪的添加、经历的丰厚会展开完善。一起由于其测验信效度杰出，因而我国许多高校开端运用MBTI理论进行相关研讨，尤其是广泛运用于大学生作业生涯规划的研讨。
跟着近几年来大学生作业难的呈现，学生对特性化、专业化作业辅导的需求日益火急，越来越多的高校在对大学生的作业辅导中引入了MBTI理论。专家指出，关于大学生来讲，作业生涯规划应该选用MBTI理论而不是作业喜好的理论，由于它不仅能够供给合适的岗位、合适的岗位特质、作业环境，并且能够提出其所具有的优缺点及给出合适的展开主张[2]。并且MBTI理论在作业探求、生涯规划等一系列作业辅导中运用适当广泛。
喻良涛等运用MBTI理论剖析概括了中南财经政法大学潜在大学生创业者的性情类型和行为两方面的异同，用以辅导进行KAB创业训练目标的挑选和后续创业辅导[3]。陈国胜等结合MBTI理论对温州科技作业学院学生进行作业倾向研讨，提出了高职作业生涯规划辅导的相应对策主张[4]。清华大学、华南理工大学也选用包括MBTI理论在内的针对大学生作业的作业测评体系，协助学生进行作业生涯规划，复旦大学心思咨询中心运用MBTI理论等测验软件开设有关作业才干倾向测验项目，为有需求的结业生供给测评及特性化的作业辅导服务[5]。邓永超运用MBTI理论加强对华南农业大学学生的作业生涯规划教育，施行全程作业辅导[6]。潘国刚论述了MBTI理论等人才测评与大学生作业生涯规划，以及大学生在高校引入人才测评技术后的知道和运用[7]。朱晓蓉在大学生的特性化展开辅导研讨中将MBTI理论作为浙江大学城市学院学生性情探求的首要东西，给学生提出更合理的作业生涯规划辅导主张[8]。笔者地点的云南工商学院从学生入学始就结合MBTI理论对学生性情特征进行剖析，树立学生性情特征档案，并且由专业的作业辅导教师进行四年盯梢辅导，大大进步了学生的作业服务质量。
2、MBTI理论运用于大学生作业生涯规划中的常见问题
近几年越来越多的高校在大学生作业生涯规划辅导中引入了MBTI理论，可是部分高校在展开MBTI测评时存在如下一些问题：
,一MBTI施测师的专业性。MBTI测评有一整套严厉的施测流程和运用标准，其有用性取决于施测中标准、有序地履行每一个环节，而这有赖于每一位具有认证MBTI施测师遵循施测流程和测验中的行为标准。MBTI施测师将辅导被试者正确施行每一个进程，以保证被试者展示自我的本来面目，并向被试者具体解读MBTI测评成果并供给关于测验成果的定见反应。现在高校作业辅导服务安排很少有教师具有心思测量学专业知识，或是具有认证MBTI施测师等专业资质，因而常常呈现MBTI测评成果与自评成果不符的现象，这样就无法通过科学的技术手法和专业化的咨询流程为学生供给特性化的作业辅导。
,二MBTI量表的威望性。MBTI量表从面世到现在通过多年不断修订、完善，至今已晋级了10多个版别，一起社会上还存在许多商业性作业测评安排改编的MBTI量表。为了得到更精确的测评成果，应该选用威望的、专业的测评量表。现在各高校在展开MBTI测评时没有一个一致的量表版别，有的用这个版别有的用那个版别，或许直接引入某些商业测评安排的测评软件，而没有仔细查询供给测评量表的安排是否有比较威望、闻名的心思学专家作技术顾问，是否依托于相关高等院校、科研院所。然后使MBTI测评成果失掉其参考性，对学生的作业生涯规划没有辅导意义，乃至带来更糟糕的成果。
,三MBTI剖析陈述的精确性。MBTI通过剖析人们在获取信息、作出决议计划、对待日子等维度上的不同偏好，终究构成十六种人格类型，每一种人格类型均有其合适的作业环境、岗位特质等。在高校作业生涯规划辅导进程中，大部分辅导教师只是根据测评成果的人格类型就供给一份包括性情特征、合适的作业岗位、适合的作业范畴和方向的剖析陈述，并且同一种人格类型的剖析陈述简直完全一致。他们没有根据学生MBTI问卷的具体得分进行再具体剖析，乃至在做完测验后，没有与被试者再进一步交流，对测评成果进行承认或批改。这样的剖析陈述是不精确的，假如只是根据测评成果的性情类型就给学生拟定作业生涯规划，很可能会对学生未来的作业展开构成误导。
,四MBTI测评的接连性。MBTI探求的是人们在获取信息、作出决议计划、对待日子等方面的心思活动规则和性情类型，而一个人的性情类型会跟着年纪的添加、经历的丰厚逐步老练完善。现在许多高校展开学生作业生涯规划辅导首要针对面对求职择业的应届结业生，MBTI测评也首要运用于应届结业生，且每个应届结业生基本上只进行一次MBTI测评。这样可能会因部分学生无法正确全面知道自己而导致测评成果呈现差错，使测评失掉其参考价值，然后无法使学生作业生涯规划辅导作业向人性化、特性化方向展开。
3、MBTI理论运用于大学生作业生涯规划的主张
大学生作业生涯规划中引入MBTI理论正处于学习和探求的阶段，加强讨论和研讨MBTI理论在大学生作业生涯规划中更有用地运用是当时急迫而又重要的课题之一。针对现在MBTI理论在我国高校大学生作业生涯规划中呈现的问题特提出如下主张：
,一加强MBTI施测师在岗训练或人才引入。只要通过体系训练和严厉认证的施测师全程参加MBTI测评，才干真实协助学生发现自我。查询标明，没有专业认证施测师的参加仅运用MBTI问卷，测评定论的差错率高达30%，而在未经认证的施测师的误导下，成果愈加糟糕。 因而高校要加大对MBTI施测人员的在岗训练或人才引入，建造一支专业认证MBTI施测师部队，进步大学生作业生涯规划辅导教师的全体服务水平，促进大学生作业生涯规划作业更有用地展开。
,二正确合理地运用MBTI测评。现在MBTI量表有10多个版别，市场上还有专业版、体验版、精简版、改编版等不同量表。为了让MBTI理论更有用地辅导大学生的作业生涯规划，在挑选MBTI量表时一定要挑选威望的、信效度高的测评量表。有的高校在大学生作业生涯规划辅导实践中引入了有关安排自主或联合开发的作业测评软件，假如其间涉及到MBTI量表时一定要跟供货商承认该量表的威望性、专业性。在得到MBTI成果后一定要面对面具体地跟被试者交流解说，协助其进一步承认自己的性情类型。供给MBTI成果陈述时一定要专业、具体、谨慎、全面，并且要通俗易懂，让学生更精确地了解MBTI的测验成果，供给有用的作业辅导和作业展开主张。
,三将MBTI测评贯穿学习的全进程。自我认知是一个不断展开的进程，刚开端是比较含糊的，跟着个人经历、考虑学习而逐步老练。MBTI理论以为大部分人在20岁以后会构成比较稳定的MBTI性情类型，跟着年纪的添加、经历的丰厚会展开完善。因而要协助学生全面知道自我，需求将MBTI测评贯穿大学四年的学习全进程中。一起不只是针对应届结业生，而应该从入学开端，就定时接连地对学生进行MBTI测评，逐步构成对自我的全面知道，以便在展开作业生涯规划时协助学生正确地进行作业挑选和决议计划。
参考文献
[1]王成宝.大学生作业生涯规划中的自我认知要素探析[J].人力资源开发，2009,6：80-82.
[2]郑之新.作业生涯规划的若干问题――作业辅导师的重要本质和技术略论[J].内蒙古财经学院学报，2006,4：70-72.
[3]喻良涛，赵慧娟.根据心思本质测评的KAB创业辅导研讨[J].我国校外教育，2010,3：40.
[4]陈国胜，骆秋琴，黄武刚等.高职学生作业倾向研讨[J].河南作业技术师范学院学报，2008,3：93-95.
[5]徐昶斌.作业测评在作业辅导实践中运用的问题讨论[J].我国大学生作业，2005,15：73-75.
[6]邓永超.浅论怎么进步大学生作业才干[J].教育探求，2010,12：145-146.
