助航生活常识网现在，许多家庭只要一个宝贝疙瘩。在家长心目中，那可真是“含在嘴里怕化了，顶在头上怕掉了”，别说赏罚了，就连一个手指头也不敢动，一个“不”字也舍不得说。那么，咱们现在评论“家长可不能够赏罚孩子”这个论题是不是太不达时宜？
“哄”不是全能的
近些年来，一种称做“欣赏教育”的思潮经过各种大众传媒广泛传播，给家长思维上构成了很大紊乱。
孩子不论做了什么，做得怎样样，都要大加欣赏，说“你真行”、“你真棒”，给孩子叫好，为孩子拍手。比方说，一个孩子常常无故打人，家长不光不严峻批判，反而要给他拍手。为什么？由于昨日打了两个人，今日只打了一个，前进了。孩子又打了人，还给他拍手，为什么？由于昨日把人打得流了血，今日没有打伤人，下手不那么狠了。这是典型的“哄”的手法。
什么叫欣赏？所谓欣赏，便是认识到他人的才干或著作的价值而给予注重或赞扬。方才说到的这个欺压人的孩子是典型的“屡教不改”，原本就应该施行赏罚，怎样反倒为他拍手呢？发起“欣赏教育”的人以为，这样能够使他逐渐地、天然而然地改掉打人的缺点。这完满是掩耳盗铃。
南北朝时期的思维家颜之推早就批判过这种现象：“恣其所欲，宜诫反奖，应呵反笑，至有识知，谓当法尔。”这是说，对孩子不论不教，任其随心所欲，该批判的反而夸奖，该呵斥的反而欣赏，一朝一夕，孩子就会以非为是，以恶为善，颠倒是非善恶。
不能否定批判
更有人“开展”了所谓的“欣赏教育”，提出“无批判教育”。说孩子年纪小，爱情太软弱，只能表彰、必定、奖励，不能批判，更不能赏罚。有的人乃至以为“否定是孩子的杀手”，断语“好孩子是夸出来的”。这种说法也是偏颇的，没有任何的理论和实践根据。
小孩子缺少生活经验和分辨是非善恶的才能，犯过错是不免的。他对周围的一切都感到新鲜，想探究的奥妙许多，这就不免犯错。当然，首要应当进行说服教育，但假如屡教不改，就必须批判，乃至能够赏罚。
批判或赏罚不完满是消沉的教育手法，运用得好，有显着的积极作用。批判或赏罚是较为严峻的教育手法，会引起孩子不愉快、愧疚乃至苦楚的情感，促使其从过错中接受经验，完全改正。正是由于孩子小，没有养成杰出的行为习气，家长才更应当及早严加管束。如颜之推所说：“当及婴稚，识人色彩，知人喜怒，便加教导，使为则为，使止则止。”从孩子小时分就严加管束，就会养成杰出的思维、行为和习气。对过错的思维、行为和习气不批判、不阻止，任其天然，必然养成恶习。
“欣赏教育”和“无批判教育”在特定的时分或场合能够测验，但不能不时处处乱用，不然不只会害了孩子，也会给家长今后的教育带来许多费事。
赏罚
是不行能完全防止的
评论赏罚孩子的问题，并不是要家长把赏罚当成管束孩子的“尚方宝剑”，动不动就随意赏罚。赏罚向来是管束孩子的一种手法，一般是在“说服教育无效”的情况下运用，在任何时分都只是“辅佐手法”。假如运用得好，会发生奇效。
关于学龄前的儿童来说，一般不会犯多大的过错。但假如孩子太顽固、顽固、固执，不论怎样教育都无动于衷，而有些行为若不当即阻止，很可能会构成很严重的结果，或是会养成不良的习气，再纠正起来难以收效。在这种情况下，家长就得采纳赏罚的教育手法。
赏罚孩子一般是在孩子的行为习气或道德品质呈现严重过错的时分。比方，小孩子学会了说脏话或谩骂，怎样教育都不收效;好动手打人，欺压微小，批判以致怒斥都无效;说谎、欺哄人，屡教不改，等等。
至于非行为习气或道德品质方面，如在智力开发或文明学习上呈现了问题，不要简单运用赏罚。由于这样做，很简单使孩子的智力开展和学习进程蒙上“苦楚”和“不愉快”心情的暗影。
赏罚手法和注意事项
关于学龄前的孩子，施行赏罚的手法一般有两种类型：
一是掠夺需求，主要是精力、情感方面的需求。孩子犯了过错并屡教不改，原本应该得到的，就要强行掠夺。比方，该买给他的玩具不买，该陪他去游乐场不去，该上爷爷奶奶家、外公外婆家不去，在指定地址检讨等。家长长期不理睬孩子，也是一种赏罚办法。
二是天然结果的赏罚。孩子犯了过错，不是由家长掠夺他的需求，而是由他自己接受结果，也便是“作茧自缚”。比方，总是欺压他人，小朋友们都不理睬他了，这便是遭到了“天然结果”的赏罚。
对孩子施行赏罚，要特别慎重当心。一是不行乱用，不到万不得已时，一般不必。二是公平合理，恰如其分，要根据孩子所犯过错的情节轻重、性质以及情绪确认赏罚的办法，最好让其心服口服地接受。“罚不当罪”，过轻，起不到积极作用;过重，会损伤孩子的身心健康，或引起逆反心理。三是赏罚要看孩子的个性特征、性别特征，要让孩子在心理上接受得了，防止发生副作用。
常常有家长问，孩子可不行打？一般情况下不要打。但在特别情况下也未尝不行。比方，两三岁的孩子，不知道深浅、好坏、安危，看到别致的东西如电器插座等就想摸一摸，动一动，玩一玩。对这种风险行为，怎样进行管束呢？给他讲道理，说：“这个东西不能摸，一摸就电死了。”什么叫“死”？孩子可能会天真地问：“死好玩吗？”对不懂事的孩子来说，那无疑是“对牛鼓簧”。他底子不行能懂。说不论他，任其天然，任其随心所欲，让他体会一下“天然结果”的赏罚，那行吗？管束那么小的孩子，仅有卓有成效的管束办法，便是在他要伸手摸电器插座的时分，正颜厉色地怒斥。假如仍是不听话，就要狠狠地打他的手，乃至要把他给打哭了，重重地给他以影响。这样打一两次，就会在孩子的头脑中构成“摸那东西――手痛苦”这样的条件反射，今后再也不会伸手去摸。像这种“狠狠地打”，也不能说是“体罚”，而是一种特别情况下的有用教育。
